一、口语和书面语的表达效果？
口语是人们口头上运用的语言,具有口语的风格，但不能久远流传。为了打破其所受时间和空间的限制，人们创造出文字来记录语言，从而出现了可见的书面语。
书面语是在口语的基础上形成的，易于反复琢磨、加工，使之周密严谨。因而与口语是不同的风格。
二者在语法，词汇，句子结构，内容等方面都不同口语 通常是短句，条理性不强，多用表达感情，发表意见，拟声词拟态词多用，有专用语汇书面语 要求有很强的条理性，和清晰的脉络，而且常常会出现比较长的句子，多用描写，说明，阐述性文字，有专用语汇有时口语可用于书面，如书信，引用等书面语源于口语的观点。
二、英语评语简短的？
①
Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make and progress if you keep on practising your spoken English.虽然你没有成功，但你做得比以往任何时候都好。
成功属于勤奋的学习者。
我相信如果你继续练习你的英语口语，你会取得越来越大的进步。
②
你的英语书写非常棒，你的作题的答案正确率比较高，你的用词用的比较高级，希望你继续努力，保持下去，只有坚持下去，你的英语成绩才会逐渐提高
③
依式行文，文笔素朴，结构严谨。
Formational style of writing and strict in structure.
内容丰富，结构严谨，体系完备，博大精深
rich contents, perfect system, broad andprofound meaning,
简洁流畅， 层次井然，结构严谨，文字生动，颇富幽默，笔调轻松
Simple and smooth, orderly hierarchy, rigorous structure, vivid characters, quite humorous, delightful
④
Mature，dynamic and honest.
思想成熟、精明能干、为人诚实。
Excellent ability of systematical management.
有极强的系统管理能力。
Ability to work independent1y，mature and resourcefu1. 能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
A person with ability plus flexibility should app1y.
需要有能力及适应力强的人。
A stable personality and high sense of responsibility are desirable. 个性稳重、具高度责任感。
Work well with a multi-cultural and diverse work force.
能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
Bright，aggressive applicants.
反应快、有进取心的应聘者。
⑤
首先，学生在家里独立做作业，他们的学习节奏、学习方式。就能及时了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。
（2）及时地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。
⑥
very god 很好、nice 好 、excellent 优秀
what you said is really good 你说的很好
三、教学口语和教育口语的分类及其表现特点？
在日常的教育教学工作当中，很多老师把教学口语和教育口语分的不是很清楚，什么是教学口语呢？是指在你所教授的课程当中注意到专业术语以及注意的课堂术语，而教育口语指的是在课下教育学生的过程当中，我们要注意对孩子的话语表达以及自己对孩子的认知理解和孩子接受你的能力，所以在教育教学过程当中，我们一定要关注教学口语和教育口语的不同，以免出现混淆而没有教育效果。
文科教学口语 可以分为语文教学口语、英语教学口语、历史教学口语、政治教学口语等。文科教学口语的主要特点是传授性、文化性、引导性、生动性、阅读性等。
理科教学口语 可以分为数学教学口语、物理教学口语、化学教学口语、生物教学口语、地理教学口语等。理科教学口语的主要特点是讲解性、逻辑性、层次性、研究性、严谨性等。
工科教学口语 可以分为化工教学口语、机械教学口语、土木教学口语、建筑教学口语、计算机教学口语等。工科教学口语的主要特点是实践性、应用性、条理性、操作性、专业性等。
艺术学科教学口语 可以分为音乐教学口语、美术教学口语、体育教学口语等。艺术学科教学口语的主要特点是实践性、审美性
教育口语特点主要有:同步性（外部语言表达与内部语言思维同步进行）、简散性（它的结构松散的）、暂留性（通过声波传播，而声波瞬间即逝）、临场性（现场的氛围相对特）、综合性（说话时，语言、声调、态势语要综合考虑）。
同步性：外部语言表达与内部语言思维是同步进行的，口语只是将思维外化了。
简散性：常使用的是一些短句、散句，有时可使用体态语都能表达，它的结构松散的。
暂留性：我们讲话是通过声波传播的，而声波瞬间即逝，有心理学家作过一次测试：我们听话的过场中能够精确留在记忆中的不超过7-8秒钟。
临场性：时空是特定的，说话必须符合时间和空间并受其制约；表达的对象是特定的，听众是特定的；现场的氛围相对特定。
教学基本上是以课堂授课为主，授课教师会有一些口语化的语言，教育以口语为主，是和教育对象的交流和沟通
