小路是我毕业后教的第一届学生。
他身高一米七左右，壮壮实实的。方脸膛，面部有肉，不是软和的那种，是肌肉，给人感觉很紧绷，很结实。头发乌黑浓密，发根很粗，靠近脖颈子处新剃过的发茬，看着青乎乎的，摸起来硬硬的，扎手。
我站在教室门口的台阶上，居高临下看着小路，我一米六三，穿着五公分高的鞋子，站在二十五公分的台阶上，占着绝对的身高优势，加上我庄重而严肃的表情，足以对他形成一种威压。
这正是我想要的感觉。
一个月前，八月底，我拿着教育局分配通知，提前一天来学校报到。结果，办公室值班老师头都没抬，直接说:“复习班还没有开学，回家等通知，别在学校里晃悠。”
耻辱啊。
开学后，我刚巧和这位老师搭班带一个年级。他向我道歉，说:“谁让你看着小的？你这样的，等着挨学生欺负吧。”
不幸被他言中。
小路就是第一个欺负我的学生。
所以我到现在还记得。
我新接手了初二（3）班班主任。一朝天子一朝臣，我改组了班委，重新选举了班长。班级里有三名新团员，所以，又新成立了团支部，增设了支部书记。但是，除了班长和团支书，班委会几乎没什么变动。
小路是班里的劳动委员。和班委谈心的时候，我看他人长得结实，很能干的样子。一个月下来，小路在我面前表现不错，上课很认真听，作业也能完成，卫生扫除也很积极认真。我在班会课上还表扬他两次。
可是，总有学生来告小路的状:小路在英语课上随便说话啦；小路做班委值日的时候打人啦；小路数学作业没交啦；小路扫除的时候把洒扫工具扔来扔去啦；小路还画了个乌龟贴在生物老师的后背上了。等等。还有学生直接说:“老师，小路最会阳奉阴违，你还表扬他。”
我想:就算他阳奉阴违，难得有个“阳”字，说明他还是有向善的积极性的。我去咨询一下英语和数学老师，果然，小路的作业是隔三差五交一回的。我又去请教他初一时的班主任，这位老师笑了笑，说:“小路啊，还行。”
还行。
句子很短，但解读起来却含义复杂。
我决定跟小路开诚布公地谈谈。
为了慎重起见，我没有喊他到办公室来，而是把他喊出来，在教室的门口，我觉得这样做显得更像谈心。就有了我开头描写的那一幕。
我高高的站在台阶上，表情严肃又尽量面带微笑的看着面前的小路。他不知道我为什么叫他出来，明显显得紧张，——这正是我想要的氛围。为了让自己显得既严肃又亲切，我抬手想摸摸他的脑袋，他以为我要打他，本能的一躲，我就摸着了他的脖颈子。
他脸涨得通红，气恼的说:“你打我干什么？”
这样的开场完全脱离了我设想好的思路，如同公开课上，学生的回答超越了我备课的范围。
我到底还是摸了摸他的头，笑着问他:“是啊，我打你干什么？”
我以为我已经足够亲切了，——我轻柔的摸头杀也释放了足够的善意。
可是，小路接下来的一句话是——
你要想整我，我死给你看！
虽然当时天气晴朗艳阳高照，我却有暴雨即至雷电在我头顶“咔——嚓”一声的感觉。
我的手几次想抬起来，拍他一个嘴巴子。终于，还是忍住了。半晌，我问他:“你觉得你死了会怎样？”
他有些得意，挑衅的看着我，说:“反正我死了你就倒霉。”
我感觉有一个世纪这么长的时间没有说话。不知道该说什么，怎么说。
接下来，都是小路自言自语:“我知道好多人告我的状，他们自己也不好，为什么管我？我不学习不写作业碍他们什么事儿啊？”
我什么也没有说，让他回去了。
我内心的郁闷和挫败就别提了。
那时候，作为新入职的年轻老师，学校里要求，在期中考试前要对班级学生做到一半家访一半来访，以便了解学生的家庭和社会生活情况。
我去了小路家。见到了小路的父亲和母亲。两个老实人，通情达理，爱子心切。小路上面有四个姐姐，小路是这个四代单传的家庭的第四代唯一的男丁，从小是爷爷奶奶的眼珠子。
我半含半露说起小路那天的话，小路妈妈眼泪哗啦就流下来了，一个劲儿赔礼道歉。边骂边说边哭:“谁知道这个兔崽子跟谁学了这句话，好不好就说出来威胁别人。跟我也是，跟他爹也是，跟小学里的老师也是，吓得哪个老师都不管他。因为这，不知挨了我多少揍。”
我说:“他有自寻短见过吗？”
小路妈妈说:“哪有？”
临走的时候，小路妈妈拉着我的手，一再说:“老师，你是第一个来我家的老师，我放心交给你，只管把他当自己孩子，打也罢，骂也罢，随便你，留他一条命回家就行。你要给我管好了，我给你磕头。”
说得我很是沉重。
小路这么突然在我面前撒了一回野，接下来在我的课堂上依然很老实，但是，上其他老师的课就随心所欲了，老师们都知道了他的口头禅:“谁要逼我，我就死了让他倒霉。”谁也不想自找倒霉。
要命的是，小路觉得自己拿到了武功秘籍，开始把任何人不放在眼里。而且，自习课上，开始用这句话威胁记录他违纪的班长大人了。
下课后，班长带着一众班委来办公室抗议，说这样下去大家都不干了。数学老师英语老师生物老师一律建议我上报学校，干脆开除算了。
我想了再想，决定和小路一样，当一回二百五:豁出去了，谁怕谁呀。
我让班委出去每人给我找一样自杀的工具来，孩子们热情高涨，在学校的各个角落以及住校的老师家里撬门别锁，翻箱倒柜，带来了一大堆:剪刀，切菜刀，水果刀，尼龙绳子，草绳子，铁锤子，铁锹，大铁叉，健身棒，铅球。
我把小路叫来，跟他说:“我现在给你闹得也觉得生活没意思了。我当着这么多班委宣布，我现在决定自杀让你倒霉，我要是死了，他们立刻就去报警，说是你逼的。”
小路被我突然这么一说，愣了一下，立刻说:“我又没杀你，凭什么我倒霉？”
我说:“反正你死都不怕，还怕倒霉？”
我说着就让班长带人把面前的一大堆东西拿着，往教学楼顶上去，我跟小路说:“你要是怕倒霉，索性今天你死让我倒霉。班委作证，你一死，我就去派出所自首，说是我逼你的。”
小路走几步就不走了。我催他快点，说:“想死快得很，几分钟。绳子能上吊，刀能割腕。”
小路说:“我也不想上吊，也不想割腕。”
我说:“跳楼也不错。从三楼往下一跳，不一定能摔死，肯定胳膊腿儿会缺一样。不过，那样才好，你不用死，我还倒霉了，一举两得，你太划算了。”
小路说:“我也不想跳楼。”
我说:“要不，我陪着你一起死好了。”
小路说:“我不想死。”
我等的就是他这句话。我看着他，很有些恶毒的说:“小路，你是个胆小鬼。我看不起你。”
小路脸涨得通红，哼哧了半天，低声嘟囔一句:“你看不起我，拉倒。”
班长火上浇油，大声跟上:“我也看不起你。”
看热闹不嫌事小的一帮学生，架秧子起哄:
"mi too"
“mi too”
小路恼了，张口说了脏话怒怼:“你们说得轻巧，你们怎么不跳楼？”
我反手给了小路一个大耳巴子。
小路被我一巴掌煽得有点蒙。周围的学生也是第一次看我发脾气，也都安静下来。
“以后，做不到的事不要挂在嘴边说。”
“嗯。”
“你死不死与别人有什么相干，你死了，别人倒不倒霉你知道？”
“嗯。”
从那以后，小路仍然是大错不犯小错不断，上课全凭喜好，交作业只看心情，可是在学校里再也没有以死要挟过任何人。在我的面前，他也表现出绝对的恭顺和服从。直到他初中毕业，我们都相处的很好，但是，我能感到他对我明显的疏离。
从他初中毕业到现在，我没有再见过他。
有一次，在火车上，我看到一个人很像他，再想仔细看时，那个人已经过去了。
那年，那个班的同学聚会，他没有参加，酒热之际，一个当年的班委同学过来说:“老师，小路那次被你整惨了。”
“还有呢？”
“他说恨死你了。”
我问这个学生:“小路，还好吗？”
“听说结婚了，生了两个儿子。”
我长出一口气，像卸下了重负一般，说:“那就很好。”
此后很多年，在我的教育教学工作中，不可避免地遇见过各种各样的的熊孩子，但是，再没有一个学生像小路当初那样，给我带来莫名的挫败感。当然，我再也没有使用过那样极端的方法。
或许，那是因为成为了老教师的职业圆融和人生从容吧，也或许，是因为没有了刚刚成为老师的时候，那种对职业的急迫的认同感和强烈的使命感。
【后记】
小路，原是小陆。小陆是我教师生涯成功拿下的第一块高地。成功的处理了小陆事件，增加了我对班级的掌控力，以后的许多年，我都置身于学校生活的第一线——当班主任，强力鹰派。
很多年之后的今天，出身于不断恶化的教育生态下，我也不断反思：当初，小陆以极端的方式对待这个世界，而年轻气盛的我，选择了以牙还牙，以极端的方式对待他，其实是杀敌一千自损八百。后来，我听不止一个当初的学生告诉我，小陆人前背后不止一次跟人说，他最恨的人是我，说我太狠了。
我不知道，如果时间重来，彼时彼地，我会不会换一种方法对待小陆。可能，如果小陆还是小陆，我一定还是我，我还会选择同样的方法。我好像从来没有因为这件事后悔过。但是，生活在逐渐恶化的教育生态里，我也的确真切的感到后怕过。如果是现在遇到小陆那样的学生，我一定会选择装聋作哑吧。修佛固然很难，可参禅谁又不会呢？
所以，我由衷的感谢小陆:感谢他到现在还活得很好，感谢他只是恨我而没有恨这个世界。如果有机会见到他，我会慎重而真诚地跟他说一声：很抱歉。
你看，辣椒长成这样，也很美观，不是吗？
语录网网友观点：辣椒️不一定非得是长的、绿的，然后熟透成红的，像我文中的图片上的那种圆圆辣椒，它存在，它即合理。
教育也是一样，对于人才的定义变了，所以，教育工作者要改变的不仅是教育方法，更是观念上的更新，要与时俱进，要超前创新。
这挫败感深有体会，虽然我不是老师。
小姑姐家的男孩放暑假来我家小住，去年暑假4个小孩，每人每天都有自己按排的课程表，我下班回来检查一下完成进度和完成质量。
小男孩各种理由不写一个字，我取消了他自由活动的时间，我出去外面办事时接到家里电话，才12岁的小男孩在我家吼要是我再逼他写作业，他就从我家4楼跳下去？我急慌慌跑回家……一言难尽，他哭我也哭，那晚上一夜难睡，深深被挫败，今年暑假到现在还没来，我也不敢主动邀请，来了不管难受，要管又担不起。
哎,