一、仿写日月潭？
①
坐了两个半小时的车总算从台北到了日月潭。幽静而又秀丽的日月潭，被一座座满是绿色的大山包围着，显得格外静谧。
我们坐着游船欣赏日月潭的风景。天空似乎特别蓝，白云自由自在地飘着。山上云雾缭绕，像一个没睡醒的孩子，把雪白的枕头盖在头上，不想让人来打扰；又像戴了顶大白帽，白帽上面均匀地点缀着几点淡淡的绿色。山的下面就是日月潭了。潭水碧绿碧绿的，已经和山的绿色融为一体，看不出哪个是潭水，哪个是翠木。
日月潭所拥有的唯美与素朴是独一无二的。
②
1、日月潭是一个美丽的太湖，她的名字也是一个美丽的传说。
2、日月潭是一个美丽的太湖，神秘岛是一个奇怪的岛屿。
3、日月谭是一个美丽的大湖，台湾岛是中国的美丽岛屿。
4日月潭是一个美丽的太湖，万里长城是一个雄伟的建筑。
5、日月潭是一个美丽的太湖，九寨沟是个美丽的地方。
二、台湾腔速成话经典句子？
台湾腔的这种嗲嗲的感觉似乎很合现在年轻人的胃口，尤其是很多小女孩，总是不经意间会说出两句台湾腔来，那么要想快速的掌握台湾腔的说话特点，就应该懂得一些台湾人说话的特点和常说的经典句子。
台湾人说话时有这么几个特点：一是连音，比如说我喜欢你会说成“我宣你”；二是有点轻微的卷舌，zh、ch、sh这几个拼音总是说不太准；三是有尾音，一般会把尾音提高或者拉长。
掌握了上面这几个特点以后，咱们再来学几句经典句子：比如说安啦，就是没问题别担心的意思；谢谢在台湾腔会说成感恩；没有了会说成无影啦；很难搞会说成很机车；你很厉害会说成阿不你好棒棒。
掌握了这几个常说的句子，再搭配上上面说的台湾话的几个特点，相信大家都能说出几句台湾腔的话语来的呢。
拓展资料：台湾地区临近福建一带，所以最早的时候，台湾人讲闽南语和客家话的比较多，后来台湾还被日本占领过很多年，台湾话中也融入了一些日语腔调，后来国民政府迁台以后，又开始推行普通话，台湾地区语言就这样经过多方融合，最终形成了现在的台湾腔。
三、描写台湾的唯美句子？
台湾宝岛，美丽迷人，名胜古迹，比比皆是，从清代开始就有“八景十二胜”百之说。
随着旅游业蓬勃发展，台湾省民众和专家投票选出新的十二名胜。
其中太鲁阁荣列榜首，是最具魅力的风景点。
四、日月潭是一个美丽的大湖怎么仿句？
原句：日月潭是一个美丽的大湖。
句子仿写为：长城是一个伟大的建筑。
仿写是指仿照给指定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。
仿写句子的时候需要注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。另外词性要相当。
③
颐和园是一个美丽的大公园。小兴安岭是一座巨大的宝库。
五、二年级授课内容怎么写？
学习目标：
1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：
1、谈话看片，揭示课题
1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?
2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)
2、初读课文，整体感知
1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图，在组内分节朗读课文
3、朗读感悟
1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?
(1)指名读
(2)集体评议
(3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。)
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)
6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)
9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
4、课外拓展，组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
5、生字书写
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
6、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
二年级语文教案2
《不懂就问》
1、导入。
今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)
(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?
有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。
2、初读课文，自主识字。
1、自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，
2、学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。
3、再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。
3、细读课文，理解课文内容。
1、请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?
2、交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。
(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：
先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)
②你能在方框里填上合适的标点符号吗?
③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。
④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)
3、讨论：你还有哪些不懂的地方?
(1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。
如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。
A.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。
B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)
(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)
(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)
4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。
4、作业设计。
请你任选其中的一个作业：
1、你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?
2、我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。
3、在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗?能说说他们是谁吗?
二年级语文教案3
《夕阳真美》
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。
[教学准备]投影及投影图片、生字卡片
[教学时间]2-3课时
第一课时
[教学目的]
1、初读课文，正确、流利地朗读课文。
2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3、学习第一段
[教学准备]
生字卡片、投影图片
[教学过程]
1、导入新课
1、谈话导入
2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?
3、板书课题：23夕阳真美读题
4、小结图意，解题
5、质疑
2、初读课文，初步感知课文内容
1、生带着问题初读课文，要求：
(1)借助拼音读准字音，读通句子。
(2)给自然段标上序号
2、检查生字认读情况，帮助正音。
3、指名读词语
4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)
5、逐个相机评价
6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?
7、交流。
8、同桌互读课文。
3、讲读课文第一段
1、默读第一段，思考：你读懂了什么?
2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3、齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
4、学习生字
1、出示：傍芒蓝伏余
2、指名认读
3、生自学，交流识字方法。
4、口头组词。
5、师范写，生描红，临写。
6、反馈写字情况。
5、布置作业
抄写生字并组词。
六、描写台湾自然风光的句子有哪些？
日月潭是台湾的"天池"十分美丽，湖周35公里，水域9平方公里多，为全省最大的天然湖泊，也是全国少数著名的高山湖泊之一。
其地环湖皆山，湖水澄碧，湖中有天然小岛浮现，圆若明珠，形成"青山拥碧水，明潭抱绿珠"的美丽景观。
清人曾作霖说它是"山中有水水中山，山自凌空水自闲"；陈书游湖，也说是"但觉水环山以外，居然山在水之中"。
300年来，日月潭就凭着这"万山丛中，突现明潭"的奇景而成为宝岛诸胜之冠，驰名于五洲四海。
七、小朋友代表什么？
这个要看你是谁对谁的称呼了，不同的称呼有不同的意思。
如果别人叫你小朋友代表不成熟、天真的意思，如果叫你小朋友那么代表别人正在以大哥哥大姐姐的姿态面对你呢！
如果是情侣之间叫你“小朋友”，那么在对方心中认为你是那么天真、可爱、纯真等等，并非是说你幼稚哦！
小朋友的年龄段是三周岁到十二周岁，代表一家的希望，要不每个小朋友在有条件的情况下，都是两个，三个大人照顾一个小朋友的，也是祖国的花朵，也是祖国的未来，要不然国家就要实行九年义务教育，让那些交不起学费的小朋友能上学读书，学习文化知识。
小朋友代表着国家的前途和未来的希望。梁启超先生在《少年中国说》里面明确指出：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
④
小朋友实际上是指2--14岁的少年，也就是那些小孩子。
不过现在大家都习惯性的称呼比自己少很多的人，称呼“小朋友”这样也显得很亲切，好说话。
小朋友一般都是代表着天真可爱、比较滋润、异想天开、无拘无束、浮想联翩、童真无邪总之一切美好的词语都属于小朋友。
⑤
我觉得“小朋友”，是一个很亲昵的词语，代表着别人宠你，把你当成一个小朋友，被护着的感觉。
但有时候，也会被当成，你什么都不懂，你还小的代名词。
我喜欢它出现在前者的环境，但非常讨厌后面的环境，感觉就是在玷污这个词。但有时候就会有自来熟的人喊我小朋友，我会尴尬地抠出一室一厅，觉得听着很不舒服，会os：我跟你很熟吗，喊我小朋友，你哪位，你比我又没大多少，你懂很多吗
⑥
小朋友代表天真无邪，单纯可爱。
小朋友的世界里，是没有人生的酸甜苦辣的，也没有大人世界的尔虞我诈，更没有勾心斗角的事情，在小朋友的世界里，永远都是那么的单纯可爱，天真无邪的乐园，想哭就哭，想笑就笑，不会为生活发愁，没有任何的心理负担。
⑦
小朋友代表着年纪不成熟，还在一个被爱的成长过程当中。一般年纪小的朋友都比较招人喜爱，大人都喜欢去逗一逗。特别是家里面小朋友多的人家，显得都非常的热闹，说说笑笑，追追打打的。
小朋友也正是一个父母要教育的年纪，所以也经常做错事遭到父母的责骂。
⑧
小朋友代表我们国家的未来和希望。小朋友指年龄段在3一12岁的儿童。每年的“六一”儿童节是小朋友们的节日，是他们最幸福的时光，那时候大名幼儿园和学校都要举行庆祝活动。我国有《未成年人保护法》是专门针对保护小朋友的一部法律。
我国还成立了民间组织叫关心下一代工作委员会，由一些德高望重的老干部，老科学家等老一辈组成，对小朋友们的成长提供了关心和帮助，有益地促进了他们的身心健康。
⑨
中国语言五千年文化底蕴，一个字，一个词，在不同场景，不同文章，不同语句，或者是不同人说出来都代表不同的意思，小朋友三个字，比如一个陌生人在一个并不熟悉的地方向小孩子问路时，喊小朋友，代表尊重和亲切的称呼，男朋友称呼女朋友小朋友代表宠爱的称呼，当一个人看不起别人成对方小朋友为鄙视之意，所以这个小朋友要看在什么场合下的称呼，才能分析代表什么意思。
⑩
一共有两种意思
①小朋友呢就是指2-15岁的幼小儿童。亦指年少的友人。小孩(可指男孩或女孩,或者特指婴儿和青年之间)
②另外在台湾，“小朋友”也指台币的一种面额。1000元面额的台币上面的有4个小朋友。所以一张小朋友就是1000块台币的意思。（约合人民币225元）
八、二年级全部生字的组词？
一.脱：脱下、脱皮、脱手、脱去； 冻：冰冻、冷冻、冻伤、果冻；
溪：小溪、溪水、溪流、溪边； 探：探望、探花、探头探脑；
摇：摇头、摇动、摇手； 野：野外、野草、田野、野花；
棉：棉花、棉布、棉衣、棉田； 躲：躲闪、躲开、躲避、东躲西藏
解：解冻、解放、了解、一知半解；未：未来、未知、前所未有；
追：追赶、追求、追问、追上。
