——中职教育与中职生的迷茫与前途。
一
中考成绩出来以后，16岁的农村女孩杨晓梅变得更加沉默寡言了，快十天了，基本上不和别人说话，吃饭也是草草地吃上两口就起身离开。
之所以这样，是因为她心里非常清楚，317分的中考成绩意味着上不了高中，上大学的门已经被堵住了，有出息的人生与她无缘了。
父母虽然没有太多的责备，但从低落的心情可以看出，父母对她的中考成绩非常不满意，上不了高中，没有了读大学的机会，那是失败的人生，在老师和班里同学们面前“低人一等”。杨晓梅说，父母曾自责地说，因为私立高中一个学期学费至少上万块，供不起她读私立高中，只能让她上中职了。
在她和家人、老师眼里，上中职是“无奈的选择”，从进入中职学校时起，自卑的心理便悄悄的侵蚀了她。
人的自卑心理源于自身价值没有被发觉，且又太在意别人的眼光。
而每个自卑的人都有克服和超越自卑感的能力。人生中，要有面对挫折的乐观态度，挫折也是生活的一部分，不要太在意别人的眼睛，挺起自己的胸脯，抬起头来坚毅地注视着远方，经过努力，自卑人的人生也会一样璀璨。
其实，中职生就是这样的“自卑者”，他们的人生价值只是没有被真正被发觉。
现在社会的观念中，一个成功的人生轨迹应该是读高中，上大学，找一份体面的工作；而没有人想到要送孩子去读中职。
中职生存在自卑心理是有一定根源的。中职生当中，有超过三分之二的学生来自农村家庭，他们首先被打上了中考成绩“失败者”的标签，被父母“无奈”地安排在中职学校学习，在一起的都是“同类型”的同学，师哥师姐们毕业后工作层次低，被人看不起，互相感染，造成很多人积极进取心不强，在学校“混日子”。
商业学校的陈志斌校长说，职校很多学生刚入校时是低着头进来的，好像做错事了，甚至带着负罪感来的，存在明显的自卑心理；有一部分是吊儿郎当，对自己的人生没有清楚的认识，挥霍着不负责任的青春。
陈校长停顿了一会，又接着说，有些职校学生家庭教育缺失，学习成绩不好，入校时衣冠不整、仪容不洁，甚至染发、文身等，精神面貌给人感觉有点颓废。入校以后，学校都专门制定教育方案，帮助孩子们走出自卑，重塑自信心和培养良好的行为习惯，但这需要一个过程，往往需要将近一年的时间。
县职校的白科校长说，他教过的一名男生，叫吴刚，入校时头发染成紫色，衣冠不整，对自己的人生没有规划、缺乏信心，整天就是熬夜玩手机，打网络游戏，白天上课睡觉。
后来，学校对这类型的学生进行了心理辅导、励志教育、行为纠偏和社会实践等，毕业时，大部分学生精神面貌都发生了改变，吴刚毕业后在一家星级酒店当厨师，还获得过全国烹饪大赛铜奖。
白校长面露骄傲地说，今年疫情期间，吴刚还给母校捐赠了价值两万元的口罩和消毒水。
现在，我国中职学校招生的对象是初中毕业生，但学生的中考成绩不作为学生能否接受中等职业教育的条件门槛，学生只要到校报到、注册入学就可以，可以根据自己的兴趣爱好自主地现在不同类型的中职学校和专业学习，可以选择烹饪、园艺、电工、农村医学、电子商务、高铁、汽车美容、护理、计算机技术等专业。
实际上，中职生的自卑心理还来源于社会和家庭的偏见，而且他们也没有更好的自我定位的认知，因为成绩不好，没有走上一条主流的求学之路，中等职业学校的毕业文凭含金量比起大学或硕士文凭来说，微乎其微，以后的求职之路也相对不易，孩子们总感觉低人一等。
二
中等职业教育在我国的教育体系中，占有非常重要的分量，我们先看一下教育部公布的数据：
目前全国中等职业学校有1.01万所，2019年招生600.37万人，比2018年增加43.32万人，占高中阶段教育招生总数的41.7%；中等职业教育在校生达到1576.47万人，占高中阶段教育在校生总数的39.46%；去年有493.47万中职生毕业，就是说为社会输入了近500万名年青力壮的专业技能人才；中职学校的教职工人数达107.33万人。
我国的中等职业教育设置的专业点，基本覆盖了各类产业发展所需的专业，为我国普及高中阶段教育和提升认可受教育年限做出了重要的贡献，也推动了高中阶段教育多样化和特色化发展，优化了新增劳动力结构。
在社会发展中，中职学生发挥了非常重要的作用。中职毕业生就业率每年都在95%以上，为社会输送了大量的高素质劳动者和技术技能人才，在我国的制造业、酒店、烹饪、护理、旅游和乡村振兴等领域，相当大的从业人员都来自这些中职院校，是这些产业的劳动力大军的主要来源，是我国经济社会发展的中坚力量。
例如海南省目前有中职学校64所，公办39所，民办25所，中职在校生约14万人，约占高中阶段教育学生的40%，这些中职学校开设118类专业。每年为海南自贸港建设的三大主导产业旅游业、现代服务业和高新技术产业输送大量专业技能人才，有力地为自贸港建设提供人才支撑。
中职学生们，你们有很多资本和理由抬起你们的头来，自信地规划你们的人生。
行行出状元，工作不分高低，人才不唯学历。今年，浙江蓝某被认定为E类高层次人才，引起热议，这位主人公是一位95年出生的发型师，工作于西湖区一家发艺室。
95后快递小哥李庆恒快递分拣5年多，熟背全国城市区号、邮政编码，最近被评为杭州市高层次人才，获得百万购房补贴。
电子竞技行业也有不少玩家被评为高层次人才，网红主播李佳琦也被认定为特殊人才落户上海。
2019年以来，人社部向社会宣布了38个新职业。未来的新业态、新职业人才需求规模缺口较大，中职学生在要树立信心，坚持自己的专业特长，掌握更多的技能，在日新月异的时代中找到自己的位置，实现人生的价值。
三
机电工程学校的陆海峰校长说，针对学生入学时“低着头”的自卑心理，学校将心理健康教育与生涯规划课有机地融合，帮助学生规划个性化的职业人生，提升学习动力，在企业和酒店训练基地实习时，指导学生树立职业形象，帮助学生在心理上实现从“中职生”到“准职业人”的转变。
陆校长接着说，这一点很重要，当学生打心里认为自己是“准职业人”后，就有了目标和动力，进步就相当明显，当学生掌握一定的职业技能以后，学生就自然而然地“抬起头”走出校门。
现在很多中职学校的老师们都说，读中职的孩子们经过一年多的职业教育后，精神面貌改变很多，比入学的时候健谈了很多，待人接物和礼貌礼节都有很好的表现，都各自有了自己的理想和目标。
对大部分来自农村家庭的中职学生来说，读中等职业学校不会给家庭带来经济上的压力。
十年前国家就有了中职学生生活费和住宿费资助政策，学业成绩优秀还有奖学金；现在大部分省份都全面免除了中职生的学费，如果能够升入高职读书，也有学费补助，所以，对来自农村家庭且中考分数不理想的学生来说，接受中职教育是一条很好的人生之路。
《国家职业教育改革实施方案》里提出，中等职业教育要服务农村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。
在乡村振兴的大背景下，农村有着广阔的天地，在农村大有作为，大部分的中职生来自农村，这部分学生熟悉农村，他们才会更加安心地扎根农村，奉献自己的才华与青春，所以国家现在越来越重视中职学校的建设。
中职学校目前仍存在的一些问题。例如个别学校教师数量偏少，特别是“双师型”（指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师）比例偏低，有些老师是从中小学调进中职学校的，能胜任专业课教学，但他们对职业教育的概念不深，也不能胜任职业技能的授课。
国家要求“双师型”教师占专任教师的比例是30%，随着各省份对中职学校的重视，有些学校已经达到甚至远超第一比例。
中职学校的性质决定了学校职业人才的培养需要校企合作，学生们既要在学校里进行学习培训，又要有在企业等校外基地进行实训，这在德国称为“双元制”。
目前，部分地区特别是经济欠发达地区的企业，参与中职学生的培养积极性不高。
四
中职生都是十几岁的孩子，中职生的数量可以占到高中教育阶段在校生的五分之二，是社会经济发展的生力军，还是那句话说得好，少年强则中国强，所以建设好中职学校具有较大意义。
中职学校发展前途有哪些途径呢？
一是要整合中等职业教育资源。优化中职学校的布局和专业结构，改善中职学校的办学条件，根据社会经济发展的需要，结合当前出现的新业态、新职业调整专业设置和人才培养方向。
二是加强师资队伍建设。特别是提高“双师型”教师的比例，灵活使用学历低的能工巧匠，提高学生文化水平的同时，注重提高职业技能，适应毕业后的专业技术岗位工作需要；可以让企业工程技术人员和学校教师之间双向流动，定期安排教师到企业实践。
三是促进“产教融合和校企合作”。
积极利用当地产业的优势，打造高水平实训基地，联系企业提出人才培养订单，例如海南就利用旅游酒店业态发达的便利，中餐烹饪专业订单培养学生占比达到25%，酒店服务业达到20%。
在今年疫情期间，很多企业复工复产后仍缺乏劳动力，部分中职学校采取了灵活多元的教学方式，采用了“旺工淡学、工学交替”等方式，既可以保证人才培养质量，又为社会经济发展做出贡献。
四是设立职业教育体验基地。面向普通中学学生开展技能展示、办学特色展示等，通过体验式教育、丰富职业体验，让中学生了解职业教育。同时把农村低保和特困生中反复辍学的学生安排到中职学习，培养他们的动手能力和学习各类技能的兴趣。
酒店管理职业学校的学生吴海平说，他是从电视新闻里听说职业教育后，自己打电话向学校了解情况，最后中考后就到了职业学校来就读。
“中学里老师根本不提职业学校，目标只有高中，重点高中；没有老师告诉我除了考高中，读大学之外，还有职业学校的存在”，学生辛梅说。
五是搭建起现代职业教育的“立交桥”，贯通职校生成长通道。机电工程学校校长张海平说，目前中职生毕业后大部分都直接就业，只有少部分升了高职，中职升本科，职业本科生升职业研究生和博士，需要贯通一座职业的“立交桥”，才能更好地发展中职教育。
普通高中并不适合所有的人，只要努力，在中职学校一样可以学到有用的知识，读中职并不意味着失败的人生，高质量的中职教育可以让更多的青少年拥有追逐梦想的机会。
结束语：中职教育培养的是专业技能人才，我们需要加强职业教育，改变职业教育“低人一等”“低进低出”的现状，要抛开偏见，改变社会鄙视职业教育的氛围，尊重人才，提高技术技能人才酬薪待遇，职业教育才有吸引力，父母才觉得有了面子，才会愿意送孩子来读中职，中职教育才会得到较好的发展。
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