有网友问2020英语中考试题分析，下面小编就以39249字给大家详细介绍2020初中英语中考试卷分析，预计阅读需要99分钟！
感谢您关注“永大英语”！
2020年全国中考英语试题评介报告
国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会
全国中考英语试题命题课题研究组
1.引言
每年高考结束后，各地的中考陆续登场，我国中考除港澳台地区外，都是由省、自治区、直辖市或地级市统一考试，因此我国中考试题没有全国卷，由各省统一命题或由地级市自行命题。
与往年相比，2020年中考英语试题变化不大，虽然这有利于学生复习备考，但会更容易造成高分膨胀的结果，试题之间的差异不高，高分学生增多，不利于下一个学校的新生选拔；中考英语试题难度不大，但有些学生因为早早放弃英语，成绩很差。由于教学和复习的失败，学生英语成绩两极分化加剧，考试卷土重来的危害越来越严重。考试内容保守，形成固化壁垒；题型设置模仿高考，画虎不成反类犬；命题技术粗糙，试题质量低劣；考试后效不佳，使刷题的题海战术成为获得更高分数的考试方法。这是一个亟待改变的不良榜样导向教育现象，但近年来，中考英语命题改革的步伐一直犹豫不决。
《2020年全国中考英语试题测评报告》收集了124套2020年全国中考英语试卷，报告对这些试卷的情况进行了汇总和对比，供各地命题机构参考和参考。
2.总体情况
（一）2020年全国各地中考英语试题的分布情况
全国各地中考英语试卷有四种：第一种是一些省、自治区、直辖市有统一的一套试卷，一般都有一套试卷，只有重庆有两套试卷甲、乙。第二种是一些省份不出题，把出题权下放给所辖地级市，地级市自己为所辖地区出题。如山东省16个地级市自己出题，共16套试卷；江苏省13个地级市自己出题，共13套试卷；三是部分省份虽有统一命题，但其个别地级市不使用本省试题，自行命题，如吉林省统一命题、长春市自命题；广东省统一命题、广州市统一命题、深圳市统一命题等；云南省统一命题、昆明市统一命题等。四是部分省份不命题，其两个或几个地级市合作或联合命题，如浙江省金华市、丽水市的合作命题；湖北省天门、仙桃、潜江、江汉油田的联合命题；辽宁省多个地级市的联合命题。报告收集的124套英语试卷中，19套由省、自治区、直辖市统一命题，105套由地级市自行和合作命题。具体如下：
1. 省、自治区、直辖市中考英语试卷统一命题情况
报告中有19套由省、自治区、直辖市统一设置的试卷。它们是：
安徽卷北京卷重庆A卷重庆B卷
福建卷广东卷海南卷河北卷
河南卷吉林卷江西卷宁夏卷
青海卷山西卷陕西卷上海卷
天津卷新疆卷云南卷
2. 地级市中考英语试卷自行命题情况
报告中有105套是由地级市自行命题的试卷。具体情况如下：
（1）甘肃2套，分别是：
天水卷武威卷
（2）广东2套，分别是：
广州卷深圳卷
（3）广西8套，分别是：
百色卷北部湾经济区卷贵港卷桂林卷
贺州卷柳州卷梧州卷玉林卷
（4）贵州7套，分别是：
安顺卷贵阳卷黔东南卷黔南卷
黔西南卷铜仁卷遵义卷
（5）黑龙江6套，分别是：
大庆卷哈尔滨卷龙东卷牡丹江卷
齐齐哈尔卷绥化卷
（6）湖北11套，分别是：
黄冈卷黄石卷荆门卷荆州卷
随州卷天门仙桃潜江江汉油田卷
武汉卷咸宁卷襄阳卷孝感卷
宜昌卷
（7）湖南9套，分别是：
常德卷长沙卷郴州卷衡阳卷
怀化卷邵阳卷益阳卷永州卷
岳阳卷
（8）吉林1套，是长春卷。
（9）江苏13套，分别是：
常州卷淮安卷连云港卷南京卷
南通卷宿迁卷苏州卷泰州卷
无锡卷徐州卷盐城卷扬州卷
镇江卷
（10）辽宁7套，分别是：
大连卷抚顺卷阜新卷葫芦岛卷
锦州卷沈阳卷铁岭卷
（11）内蒙古3套，分别是：
赤峰卷呼和浩特卷通辽卷
（12）山东13套，分别是：
滨州卷德州卷东营卷菏泽卷
济宁卷聊城卷临沂卷青岛卷
日照卷泰安卷威海卷潍坊卷
枣庄卷
（13）四川11套，分别是：
成都卷达州卷德阳卷甘孜卷
泸州卷眉山卷绵阳卷南充卷
内江卷遂宁卷自贡卷
（14）云南1套，是昆明卷。
（15）浙江11套，分别是：
杭州卷 湖州卷 嘉兴卷 金华卷
丽水卷 宁波卷 衢州卷 绍兴卷
台州卷 温州卷 舟山卷
注：报告中各省、自治区、直辖市、地级市的试卷按姓名汉语拼音顺序排列。
报告收集的124套2020年中考英语试卷中，除省、自治区、直辖市统一命题的19套试卷外，没有省级试卷，地级市自行命题的省份为：甘肃、广西、贵州、黑龙江、湖北、湖南、江苏、辽宁、内蒙古、山东、四川、浙江，共12套，西藏试卷未列入报告，近年来省级试卷数量逐渐增多，取消地级市自主统一命题的省份趋势逐渐明显。
（二）2020年全国中考英语试题总分、题数及考试时间表
1. 试卷总分设置情况
试卷中总分设置共有160分、150分、120分、110分、100分、95分、90分、85分和60分等9种。具体情况如下：（1）总分为160分的1套，是四川内江卷。
（2）总分为150分的25套，分别是：
重庆A卷重庆B卷福建卷甘肃天水卷
贵州安顺卷贵州贵阳卷贵州黔东南卷贵州黔南卷
贵州黔西南卷贵州铜仁卷贵州遵义卷辽宁大连卷
内蒙古赤峰卷山东滨州卷山东德州卷山东泰安卷
上海卷四川成都卷四川德阳卷四川甘孜卷
四川眉山卷四川南充卷四川遂宁卷四川自贡卷
新疆卷
（3）总分为120分的74套，是最常见的总分设置情况。
（4）总分为110分的2套，分别是：
广东广州卷江苏徐州卷
（5）总分为100分的12套，分别是：
黑龙江哈尔滨卷湖南常德卷湖南衡阳卷江苏宿迁卷
江苏苏州卷辽宁阜新卷辽宁锦州卷辽宁沈阳卷
山东济宁卷山东临沂卷山东威海卷浙江湖州卷
（6）总分为95分的2套，分别是：
黑龙江大庆卷吉林长春卷
（7）总分为90分的6套，分别是：
江苏常州卷江苏南京卷江苏无锡卷江苏镇江卷山东青岛卷
山东日照卷山东潍坊卷
（8）总分为85分的1套，是广东深圳卷。
（9）总分为60分的1套，是北京卷。
总分较低的试卷中，有的没有听力部分，有的听力考试与笔试分开进行，有的将听力和口语考试合并为机考，本报告对纸笔试卷内容进行分析，不包括机考和单独进行的听力考试。
一般来说，试卷总分最好设置为150分或100分，这样的总分便于统计考试成绩时计算数据，当考试内容低于150分或超过100分时，出现120分的折衷分数，以上试卷大多总分为120分，74套，占收集试卷总数的59.7%，其次是总分为150分的25套，总分为100分的12套，分别占收集试卷总数的20.2%和9.7%。收集到的124套试卷平均分为121.7分。
注：报告中的统计数据取小数点后一位。
2. 试卷题数设置情况
在报告收集的124套2020年中考英语试卷中，大题数量从5道到15道不等，平均9.7道大题；小题数量从39道到111道不等，平均79.4道小题。大题数量根据试卷中不同题型的数量进行统计，不受试卷大题序号的限制。
3. 考试时间设置情况
试卷总分和题数的设置是由考试内容决定的，其考试时间的长短也与此密切相关。报告中考试时间的设置有4种情况，分别为120分钟、100分钟、90分钟和80分钟，平均为111.1分钟。具体如下：
（1）考试时间120分钟共77套，是最常见的考试时间设置。
（2）考试时间为100分钟的有32套，分别是：
河南卷黑龙江大庆卷黑龙江哈尔滨卷湖北荆州卷
湖南怀化卷湖南永州卷吉林长春卷江苏常州卷
江苏苏州卷江苏无锡卷江苏徐州卷江苏盐城卷
江苏扬州卷江苏镇江卷辽宁大连卷辽宁抚顺卷
辽宁葫芦岛卷辽宁沈阳卷辽宁铁岭卷山东临沂卷
山东青岛卷上海卷四川绵阳卷天津卷
浙江杭州卷浙江湖州卷浙江金华卷浙江丽水卷
浙江宁波卷浙江衢州卷浙江绍兴卷浙江台州卷
（3）考试时间为90分钟的有14套，分别是：
北京卷广东卷海南卷黑龙江绥化卷
湖南常德卷湖南郴州卷湖南邵阳卷湖南益阳卷
湖南岳阳卷江苏南京卷辽宁阜新卷山东威海卷
山东潍坊卷浙江温州卷
（4）考试时间为80分钟的有1套，是广东深圳卷。
总分设置120分的试卷有74套，考试时间设置120分钟的试卷有77套，并不是说所有120分的试卷都对应120分钟，包括100和90分钟；而总分150分的试卷也不是都对应120分钟，包括100分钟，由此可见，全国中考英语试卷的总分、题数和考试时间设置并没有统一的标准和要求。
中考英语的测试时长要通过试题来确定，不能想当然，设置测试时长要结合题型和题量，要看所考知识内容的覆盖面和难度，以及各种能力要求。
3.题型情况
多年来，全国各地中考英语试卷使用的题型不超过15种，最常用的只有10种左右，单项填空、完形填空、阅读理解等题型在大多数试卷中常见，最常见的呈现形式是三选1.四选一选择题，听力、口语表达、写作题呆板多变，命题方法捉襟见肘。
近年来，全国中考英语试卷中的部分题型略有变化，但改进提升的幅度不大，大部分试卷中各题型的分值基本保持不变，这与其题型没有大的变化有关，保持好的试题不变是可取的，但不放弃或更换选择题等测试效度低的题型，盲目追求稳定是不可取的。
报告对收集到的试卷中的试题进行汇总，对比各大题题型的分值安排，并展示各试卷中选择题和非选择题在总分中所占的比例，从具体考试方式的角度对试题进行横向展示和对比。
（一）2020年全国各地中考英语试题题型设置及考查形式
报告收集的试卷中，大部分题目由听力、语言知识、阅读理解、口语表达和作文五部分组成。具体题目包括：听力、单项填空、完形填空、阅读理解、口语表达、完整句子、翻译、句型转换、综合填空、纠错和作文。上述单项填空不仅用于测试词汇和语法知识，还用于测试听力、完形填空、阅读理解和口语表达。句子、翻译、句型转换、综合填空和纠错的完成是非选择题，属于语言知识的应用。听力、阅读和口语表达测试中也有非选择题，如答题、填写表格、任务型阅读、完成对话等。
在报告收集的试卷中，相同题型较多，在听力、单项填空、完形填空、阅读理解、口语表达等大类题型中，选择题占空间和总分的比例较大；报告中完形填空是指三选一或四选一形式的短文填空题，非选择题形式的综合填空题。综合填空听力题中的听力和填空信息，口语表达题中对话的完成，句子、翻译、句型转换和纠错的完成，都属于非选择题，上表中题型虽多，但在试卷中所占的比重远不及选择题，主要题型及其考试形式如下。
1. 听力
听力题多为试卷中的3到4道大题，个别试卷有5到6道大题，小题的数量在20到30道不等，多为三选一形式的选择题，也有其他选择题，如解释正确与错误、五选1.六选1.五选一等，极少数为填空、填表等形式的非选择题。具体的答题要求是：听句子或对话，选择相应的图片；听句子、对话或独白，根据其内容选择正确答案或判断句子正确或错误；听对话或独白，根据其内容填写缺失的信息，大部分是以完成表格的形式，很少是以完成句子的形式。由此可见，中考听力题主要是选择题，尤其是三选一或四选一的选择题。事实上，应该使用多种选择题来测试听力，并且应该增加非选择题的使用。
2. 单项填空
单项填空题采用三选一或四选一的形式，试卷中的小题数量在10-30道之间。该类题型主要考查词汇、语法、成语等语言知识。有的试卷还采用语音知识、文化习俗、情景对话、选错纠错三选一或四选一的形式。单项填空题是离散的考查形式，提供的信息较少，使考试的知识和能力碎片化。因此，此类题型越多，考试内容的覆盖面越广。否则，考试的目的和意义都不大，其干扰项的副作用对英语学习产生不利影响。目前，要求改革这一题型的呼声越来越多。
3. 完形填空
完形填空在大多数试卷中是一块，有的用两块，每一块有10道或15道题，是三选或四选的形式，这种选择题完形填空是测试课文中的词汇和语法知识，属于知识应用能力题的类型，也属于障碍阅读，很多中考英语试卷连年设置这种干扰项的选择题完形填空，给初中英语教学带来不好的后遗症，亟待改变。
4. 阅读理解
阅读理解常见的试题形式仍然是三选1.四选一或判断对错的选择题，除了这三种形式外，阅读选择题的形式也很常见，还有配句、选句还原随笔等形式，以上几类题型的得分占了很大比例，其他题型如完成表格信息转换、句子填空、答题、改写随笔摘要等均属于非选择题。这些题型的小题数量少，分数占比不大。
除了以上题型外，还有一道常见的阅读理解题叫任务型阅读，多采用非选择题的形式，这类题型要求在阅读文章的基础上寻找同义词、改写句子、翻译、总结等任务，还包括答题、考查代词关系、选择或填入句子还原随笔等，这种任务型阅读的说法并不准确，因为无论完成哪种形式的阅读理解题，都是在做任务。本报告仍将这类阅读理解题称为任务型阅读，区别于选择题阅读理解题。
5. 口语表达
口语表达题是用来测试口语知识使用情况的，它是为了测试口语知识而写的，这是纸笔口语测试，不是面试题。目前，全国中考英语面试还没有全面铺开，虽然部分地区已经实行了中考英语听力和口语测试机测试，但其有效性和信度有待研究。在这种情况下，以书面形式测试口语是一个很好的方法。从表2.1可以看出，口语考试的题型比较单一，题数和分数在5-10分之间。具体问题如下：选择合适的句子，以七选五或六选五的形式完成对话；填写合适的单词或句子，完成对话；从四个情景对话中选择一个；情景对话答案匹配等。
6. 完成句子
已完成的句子标题为非选择题，与单项填空题一起属于语言知识应用的部分。重点考察词汇知识的题型主要是按要求完成句子的形式。例如，有的是根据句子的意思和给定的首字母、中文、单词原型、音标等提示写出正确的单词；有的是根据中文句子完成英文句子填空，完成对翻译形式的句子填空题；有的要求从给定的单词中选择符合句子意思的单词填空，所选的单词要使用适当的形式，给定的单词有一两个多余的单词等。这些都是测试结合上下文使用单词拼写和用法知识的能力的问题。此外，还有侧重于句子形式的问题，如根据图片、提示和中文提示写句子或完成句子，纠正句子中的错误。与词汇不同，这些问题主要测试语法和惯用搭配等知识。
7. 翻译
与翻译填空题注重词汇量不同，翻译题注重考查英汉语言转换的知识和能力。具体题型分为汉英和英汉两种，大多以句子的形式出现，有的翻译题在语境的提示下，提供一小段话来翻译所划定的内容。翻译不仅是英语教学的手段，也是英语学习和思考的方法，是语言学习和训练的捷径，也是一种很好的考试题型。然而，近年来，翻译题在全国中考英语试卷中并不多见。
8. 句型转换
句型转换题和翻译题一样，在中考英语试卷中并不多见，这两类题都是效度较好的知识应用题，有很多选择题所不具备的优点，句型转换题主要有两种形式：一种是根据要求对给定句子进行转换；一种是同义句转换，这两种形式较好地考察了句型、句子结构、句子转换等基础知识的运用。
9. 综合填空
综合填空题，即非选择性短文填空题，具有三选一或四选一的完形填空题所不具备的许多优点，是检验以文本形式运用知识能力的高效题，其呈现形式有多种，如：选词填空用其适当形式，按首字母提示填空，按中文提示填空，填空用适当派生形式的给定的单词，用给定动词的适当形式填空，并根据上下文用适当的单词填空。
10. 改错
纠错题分为句子纠错和短文纠错，有些句子纠错题突出句子中的四个内容，要求选择一个纠错，纠错题和上述非选择题一样，都是不错的知识试题，但从表2.1可以看出，有纠错题的试卷很少，本报告将纠错题和综合填空题放在同一栏。
11. 作文
试卷中多将作文题称为“书面表达”题，个别试卷称为“写作”题。这两种说法均欠妥，用“作文”的说法更准确。书面表达有多种形式，作文属于其中之一；写作同听力、阅读、口语、翻译等都是语言的技能，不仅仅指作文。国内的多项英语测试往往把“书面表达”和“写作”约定俗成为作文。本报告将书面表达和写作题统称为作文题。中考试卷中的作文题一般设置一，有的设置二。大多数作文是暗示性作文或限制性作文，如命题作文和图形作文，限制性更强；一些作文在风格上分为叙述性和实践性论文；少量作文是开放作文，即写作限制小，写作空间大。
从上述情况可以看出，在听力、单项填空、完形填空和阅读理解题中，选择题占据了绝大多数的篇幅，分值也很多，相反，以完成句子、翻译、句型转换、综合填空和纠错等非选择题形式呈现的题型在试卷中权重较低，所占比例较小；非——听力、口语表达和阅读理解中的选择题量不大，而且在一些试卷中这些内容都是以三选1.四选1.七选五等选择题的形式出现，不设置非选择题，这说明选择题在中考英语试卷中占据了主要地位。
（二）2020年全国英语考试成绩及选择题和非选择题
在报告收集的试卷中，大部分试卷包含听力和笔试两个部分，部分试卷没有听力部分，部分地区中考英语设置了口语面试和听说测试，报告对此不做收集和分析。
报告将收集到的试卷按选择性和非选择性题分为两部分，选择题包括三选1.四选1.判断对错、选词填空，以及口语表达和阅读理解中的选择题，如七选五等形式，涉及的考试内容包括听力、发音、单项填空、完形填空、阅读理解、口语表达、短文填空等；非选择题包括听力、阅读和写作、句子改正（包括改错）、短文改正、句子完成，翻译，句型转换，阅读理解（包括各种形式的任务型阅读），口语表达，综合填空和作文。
选择题在听力、单项填空、完形填空、阅读理解和口语表达五类题型中应用较多，除作文外，非选择题在完整句、阅读理解和综合填空三类题型中应用较多，但所占比例不大；在听力、翻译、句型转换和口语表达四类题型中应用较少，所占比例较小。
经核算，评估报告中全国124套2020年中考英语试卷的选择题平均分为74.3分，非选择题平均分为47.4分，总分平均分为121.7分；选择题平均分占总分平均分的61.1%，非选择题平均分占总分平均分的38.9%。可以看出，选择题占近三分之二，非选择题略高于三分之一。
1. 选择题分数占比情况
在报告收集的124套2020年中考英语试卷中，109套选择题占其总成绩的一半以上。这表明全国绝大多数中考英语试卷热衷于使用选择题，固化了中考英语试卷中选择题的超高篇幅和分数权重。在试卷中占比较高比例的109套选择题从高到低排列如下：
（1）79.2%（3套），分别是：
广西北部湾经济区卷湖北武汉卷云南卷
（2）75.0%（5套），分别是：
广西百色卷广西桂林卷广西梧州卷江西卷
云南昆明卷
（3）73.3%（3套），分别是：
湖北黄冈卷四川遂宁卷新疆卷
（4）72.5%（1套），是湖北咸宁卷。
（5）71.7%（1套），是湖北孝感卷。
（6）70.8%（7套），分别是：
广西柳州卷海南卷湖北荆州卷湖北襄阳卷
青海卷四川达州卷浙江杭州卷
（7）70.6%（1套），是广东深圳卷。
（8）70.0%（3套），分别是：
安徽卷贵州安顺卷贵州贵阳卷
（9）68.2%（1套），是广东广州卷。
（10）66.7%（22套），分别是：
北京卷甘肃武威卷广西贵港卷广西贺州卷
广西玉林卷贵州黔东南州卷贵州黔南州卷贵州黔西南州卷
湖北宜昌卷湖南永州卷内蒙古呼和浩特卷山东滨州卷
山东菏泽卷山东聊城卷四川成都卷四川德阳卷
四川甘孜卷四川泸州卷四川眉山卷四川南充卷
四川自贡卷天津卷
（11）65.0%（2套），分别是：
福建卷湖南长沙卷
（12）64.0%（1套），是辽宁大连卷。
（13）63.3%（2套），分别是：
重庆A卷重庆B卷；
（13）62.5%（13套），分别是：
广东卷河北卷河南卷黑龙江龙东卷
湖北荆门卷湖北随州卷湖南郴州卷湖南怀化卷
湖南邵阳卷山东日照卷四川内江卷浙江绍兴卷
浙江台州卷
（14）62.1%（1套），是湖北天门仙桃潜江江汉油田卷。
（15）61.0%（1套），是浙江湖州卷。
（16）60.0%（3套），分别是：
贵州铜仁卷江苏宿迁卷内蒙古赤峰卷
（17）59.1%（1套），是江苏徐州卷。
（18）58.3%（10套），分别是：
贵州遵义卷湖北黄石卷吉林卷四川绵阳卷
浙江嘉兴卷浙江金华卷浙江丽水卷浙江宁波卷
浙江衢州卷浙江舟山卷
（19）57.9%（2套），分别是：
黑龙江大庆卷吉林长春卷
（20）56.9%（1套），是浙江温州卷。
（21）56.7%（2套），分别是：
甘肃天水卷山西卷
（22）55.6%（1套），是江苏无锡卷。
（23）55.0%（4套），分别是：
黑龙江哈尔滨卷湖南常德卷湖南衡阳卷山东临沂卷
（24）54.2%（6套），分别是：
黑龙江牡丹江卷湖南益阳卷湖南岳阳卷江苏连云港卷
宁夏卷山东东营卷
（25）53.3%（2套），分别是：
江苏常州卷山东德州卷
（26）52.5%（1套），是江苏淮安卷。
（27）52.0%（1套），是山东济宁卷。
（28）50.0%（8套），分别是：
江苏南京卷江苏南通卷江苏泰州卷江苏盐城卷
江苏扬州卷江苏镇江卷内蒙古通辽卷陕西卷
以上109套试卷中，选择题占总分的一半以上，占24套试卷总分的70.0%以上；从60.0%到68.2%共46套；从50.0%到59.1%共39套。
2. 非选择题分数占比情况
在报告收集的试卷中，只有15套非选择题分值占试卷总分的一半以上。由于作文题属于非选择题，其分值占非选择题的很大一部分。因此，剔除作文项，其他非选择题无论从题数还是分值来看，都不优于选择题。非选择题的比例在一定程度上可以反映试题的测试效度。减少选择题，提高非选择题的比例，是中考英语命题改革的方向。非选择题较多的试卷测试效度较好，对教学起到积极的引导作用，表2.2中非选择题占50%以上的15套试卷安排如下：
（1）65.0%（1套），是辽宁锦州卷。
（2）60.0%（2套），分别是：
辽宁阜新卷山东威海卷
（3）58.3%（3套），分别是：
辽宁抚顺卷辽宁葫芦岛卷辽宁铁岭卷
（4）57.0%（1套），是辽宁沈阳卷。
（5）55.6%（2套），分别是：
山东青岛卷山东潍坊卷
（6）54.2%（3套），分别是：
黑龙江齐齐哈尔卷黑龙江绥化卷山东枣庄卷
（7）53.3%（1套），是山东泰安卷。
（8）52.0%（1套），是上海卷。
（9）51.0%（1套），是江苏苏州卷。
4.单项内容分析
本部分回顾听力、语言知识、阅读理解、口语表达和作文五个部分，每个部分首先介绍其基本情况，然后分析其考试内容和形式，指出内容效度需要注意的问题，最后给出命题建议。
（一）听力
听力技能是指学生理解口头语言材料的能力和从口头语言材料中获取信息的能力。中考英语对学生听力的要求是能够在理解信息的基础上判断、总结和综合信息；能够根据语调和重音理解说话人的意图；能够理解关于主题的对话，并从中提取信息和观点；能够克服新词障碍，借助上下文理解大意；能够理解接近正常速度的故事和叙述，理解故事的来龙去脉；能够在听力过程中适当的方式；能够回应听力段落记录的内容简单的信息。听力技巧包含语言识别和辨别。围绕听力技巧测试的上述目标，以下是对2020年全国中考英语试卷听力测试的具体回顾。
1. 基本情况
2020年全国中考报告收集的124套英语试卷中，81套试卷有听力部分，其余43套试卷没有听力测试内容。没有听力问题的试卷是：
北京卷甘肃天水卷广东广州卷广东深圳卷
黑龙江大庆卷黑龙江哈尔滨卷黑龙江龙东卷黑龙江牡丹江卷
黑龙江齐齐哈尔卷黑龙江绥化卷湖北黄石卷湖南常德卷
吉林长春卷江苏常州卷江苏淮安卷江苏连云港卷
江苏南京卷江苏南通卷江苏宿迁卷江苏苏州卷
江苏泰州卷江苏无锡卷江苏徐州卷江苏盐城卷
江苏扬州卷江苏镇江卷辽宁大连卷辽宁抚顺卷
辽宁阜新卷辽宁葫芦岛卷辽宁锦州卷辽宁沈阳卷
辽宁铁岭卷山东青岛卷山东威海卷山东潍坊卷
四川甘孜卷四川泸州卷四川绵阳卷浙江嘉兴卷
浙江宁波卷浙江温州卷浙江舟山卷
近年来，全国各地在中考英语听力的考试中各奔东西，有的卷子增加了听力部分，有的卷子删除了听力部分，有的地区进行了单独的口语测试或人机对话的听说测试。无论如何，中考英语试题中的听力测试不能缺席，因为它是语言学习的重要输入渠道和语言交流的基本技能，对英语教学起着积极的后效作用。报告回顾了81套试卷中听力部分的试题。经核算，81套试卷中小题平均数为21.8；平均分为26.2分；平均总分为127.7分，听力平均分占总平均分的20.5%，听力部分的分值多为20分、25分和30分，试题的小题数和分值相差较大，最少的是15道小题，最多的是30道小题。湖北咸宁试卷听力部分为40分，占总分的33.3%，在以上试卷中得分和比例最高；湖南衡阳试卷和山东日照试卷听力部分均为15分，在以上试卷中得分最低；山东日照试卷听力部分占总分的12.5%，在以上试卷中占比最低。由此可见，全国中考英语听力题没有统一的设置标准，非常不规范。
2. 考查内容
听力技巧是指学生理解口头语言材料的能力和从口头语言材料中获取信息的能力。因此，在设计听力试题时，内容和情景要丰富，尽可能真实，要有较强的交流性和实用性，材料范围要广泛。听力试题中关于测试理解事实能力的问题数量最多。在实际的语言交流中，一些事实信息表达得最多。可以说，听力考试中设置更多的事实理解问题是对现实生活的反映。这类试题突出了学生对听力材料事实和细节的理解能力，包括对人物、事件、时间、地点、原因、方法等的捕捉。此外，测试听力材料中交际语言的掌握程度也很重要，如对日常表达的反应。其他如对话背景、话题、地点和说话人之间的关系等话题也应在听力测试中占据一定的比例。有些试卷以听录音和选择图片的形式获取信息，有些试卷通过听录音来填补表格中缺失的信息。这些都是很好的听力题。推断说话人意图、观点或态度的试题很少，这方面的平时试题很难考查，这就要求学生听力理解能力较高，在设题时可以仔细调整。
3. 考查形式
在报告所收集的听力试题中，题目的考查形式主要有：听句子或短对话选图片或单词；听句子选信息或应答语；听短对话（和问题）选答案、匹配或判断正误；听长对话或短文选答案、匹配或判断正误；听短文填写或选择信息。以上题目仍以选择题为主，信息转换类题型，如完成表格填空或写出关键词语的题目很少，使用非选择题型的试卷不多，有的试卷在努力增加这部分的比重，有的试卷试图在题型多样化上下功夫，但是改进的力度不大。听力理解的材料多为口头材料，突出了日常生活中的交流，除少部分试题考查对陈述句的理解外，大多数题目以疑问句的形式出现。以特殊疑问句设置的题目占多数，提问用到的疑问代词what为最多。虽然考查事实理解的题目多以what提问，但是以who(m)、whose和which开头的特殊疑问句也确实太少，有的试卷根本没有用到。除用以上疑问代词提问外，应适当使用when、where、why、how等疑问副词提问，大多试卷对以上疑问代词和疑问副词的使用单一，题型考查面不广，范围不大，影响了试题的效度。除了特殊疑问句外，某些试卷在听力试题中使用了一般疑问句或反意疑问句。只能进行肯定或否定回答的一般疑问句和反意疑问句不适合考查听力，因为其答案非此即彼，这样的试题内容效度不高。歌词试题采用非选择题的形式，这种考查听力的方法效度很高，使用陈述形式的方法也很好，包括听判断内容对错、听选择相应的图片、听选择正确的回应等，但这样的题目并不多。
4. 内容效度
以下是从收集到的试卷中随机抽取的一些听力题目，这些题目存在内容效度问题，选取的题目保留了原题号，出处的试卷已经标注。
（1）湖北孝感卷
听第10段材料，完成第17至20小题。（保留原题号）
17. A.四月B.七月C.八月
18. A勇敢的；B诚实的；C友好的
19. A.化学B.历史C.地理
20. A. care for B. play with C. dress up点评：不看选项的话，以上四道题都是听力和填空信息题，属于考信息转换的题型，用这种题型考听力，效度不错，但设置选项后，以上题型变成了多选形式的信息转换题，设置选项纯属画蛇添足，这样做，题型失去了整体意义，降低了题型难度，这样设置听力题就是"为选而选"。你不能因为其他听力题是选择题就强制一致性，或者为了方便阅卷而给这道表单信息转换题设置选项，实际上三分之二的选项都是干扰或无用信息，大部分信息都没有出现在原始记录中，这只是增加了试卷的长度。
（2）青海卷
听下面五段对话和对话后的问题，选择正确答案。（保留原题号）
13. A.在中国。B.在超市。C.在工厂。
点评：三个选项中，选项B和C是两个具体地点，选项A是国家，另外两个选项是包含关系，除非选项B和C是在另一个外国。在设置选项时，注意选项之间的等价性，这是选择题的陷阱。
（3）新疆卷
听对话及问题，选择正确的答案。（保留原题号）
12.这个男孩喜欢这本书吗？
A.是的，他有。B.不，他没有。C.他买了。
点评：试题中的题干为是/否疑问句，即一般疑问句。这种句型适用于判断正确和错误的问题，不宜用于选择题。这种题的选项设置不合理。一般疑问句和相反疑问句往往使用两种答案形式，即肯定答案和否定答案。两者是相反的答案，非此即彼。使用这种形式的考试告诉学生，一个答案必须正确，另一个必须错误。至于选项C，它不是问题的正确答案。答案选项如"We/I don't know."、"我们/我不确定。"和"当然. ", "很难说。"不适合在试题中使用。设置这样的选项无非是为了弥补选项的数量，这就像画蛇添足，不能反映考试的目的。
5. 命题建议
（1）材料要贴近实际。
听力理解测试主要测试学生对英语口语的理解能力和从口语材料中获取信息的能力，因此语言材料可以是日常会话、简短对话、广播公告、电话录音或微信语音等，尽量选择学生熟悉的、贴近他们生活和学习经历的材料，内容要与他们相关，符合他们的心理特点和认知水平。
（2）要选择熟悉的话题。
语言材料不仅要有反映时代气息的时尚热点话题，也要有反映生活气息的普通话题，如家庭、朋友、学习情况；周围环境、人际关系和日常活动；传统文化、文化体育和自然环境保护等。
（3）考查内容要全面。
考试内容应反映中学生所接触到的语言交流项目，如介绍、告别、感谢、邀请、建议、祝贺、约会、就医、就餐、问路、购物、道歉、希望、惊喜等。
（4）材料要具有鲜明口语特征。
素材要来自现实生活，表达力争真实自然，符合英语在社会生活中应用的场景。
（5）题目设置要合理。
题目应该以事实相关的内容和简单的推理类为基础，你不仅要设置问题来回答什么，还要考虑到谁（m），哪个，什么时候，在哪里等问题，与如何和为什么相关的问题会增加听力理解的难度，但设置较少而不是没有设置，设置以下哪个是TRUE/right？这样的问题是不合适的。
（6）科学设置题干和选项。
在设置问题时，要帮助考生降低读题和选项的难度，不要增加学生的阅读负担，选项中使用的图片一定要简洁、清晰、一目了然，尽量避免因学生缺乏生活经验或文化背景差异而出现认不出或误认的可能，题目中不要使用一般性问题和适得其反的问题。
（7）选项应有干扰作用。
选项不能使用含义相反或相同的内容，选项应使用录音中提供的信息，不要人为设置与所听内容无关的内容，用肯定和否定的答案作答，因为这个选项不是干扰。
（8）录音内容要体现考查的目的。
录音材料中不应该有多余或无用的信息，很多内容没有直接测试听力，人为地增加了学生的负担。
（9）提示语要清晰准确。
答题须知等答题须知要表述清楚，避免因参考不清而给考生带来不必要的焦虑。
（10）增加非选择题。
题型设置要多样化，减少三选一或四选1.判断对错和选择题，增加听力和填空信息题，增加听写、填空、完成总结等直接答题类型。
（二）语言知识
在英语中，语言知识包括语音、词汇、语法、话题、函数等内容，而英语语言知识的运用能力是指学生在一定语境下正确运用语音知识、词汇知识、语法知识等的能力。一般来说，语言知识是听、说、读、写、译等语言技能的基础，语言技能不能脱离语言知识而独立存在。因此，中考英语应重点考察学生对具体语言知识的掌握情况，如直接考察对某些知识点或语言点的记忆情况，对日常英语教学会起到良好的反拨作用，引起师生付出注意学习知识和记忆要点。
在报告收集的试卷中，对语言知识运用能力的考查主要包括单填空和完形填空两类题型，这两类题型往往是三选一或四选一的填空题，实际上，考查知识运用的题型应该多样化，减少多选题的使用，增加非多选题，这样会大大提高考试的效度，这部分重点对单填空和完形填空以多选题的形式进行分析点评，通过分析多选题引发反思。
1. 考查形式
报告将考查语言知识运用的题型分为选择题和非选择题，有的是词类转换、词释义等词类形式，有的是句子形式，如单填空、词拼写、句型转换等；有的是文本形式，如完形填空、综合填空、短文批改等，完形填空是三选四形式的选择题和多选词填空，综合填空是非选择题形式的短文填空。在对话中完成根据对话内容填入句子的试题，由于具有间接考察学生口语表达能力的作用，不计入语言知识的应用。
单项填空和完形填空是知识应用考试中使用最多的题型，而短文纠错、翻译和句型转换是使用最少的题型，虽然完成句和综合填空是使用最多的题型，但其题型数量远远少于单项填空和完形填空。
单项填空题多采用三选四的形式，另外还有一类题型是采用给定的单词填空，单词的形式不变，也属于选择题类型。表中除常见的三选四外，其他形式的选择题还有：贵州安顺试卷、贵州贵阳试卷和湖北武汉试卷词汇六选五；江苏淮安试卷词汇九选八等。报告中有34套试卷没有单项填空题，它们是：
广东卷广东广州卷贵州遵义卷河南卷
湖北荆门卷湖北随州卷湖南常德卷湖南衡阳卷
湖南永州卷内蒙古赤峰卷内蒙古通辽卷宁夏卷
山东德州卷山东济宁卷山东聊城卷山东泰安卷
山东威海卷山东潍坊卷山东枣庄卷陕西卷
四川德阳卷四川眉山卷四川绵阳卷四川南充卷
浙江杭州卷浙江湖州卷浙江嘉兴卷浙江金华卷
浙江丽水卷浙江宁波卷浙江衢州卷浙江绍兴卷
浙江台州卷浙江舟山卷
上述试卷要么改变单项填空，要么完全取消这一题型，改变了语言知识考试方式的简化，是题型改革的一步。
完形填空题多采用三选四的形式，另外还有少数单词选择型完形填空题，是多项选择题，报告中除山东德州卷和山东东营卷设置了完形填空题外，设置了多项选择题的试卷共有12套，分别是：
广西北部湾经济区卷十选十广西桂林卷五选五吉林卷十二选十
江苏南京卷五选五辽宁大连十选十辽宁沈阳卷五选五
山东济宁卷九选七山东临沂卷六选五山东威海卷十选十
上海卷五选四四川泸州十选十新疆卷十选十
以上试卷虽然也是以选择题的形式设置完形填空试题，但都有所改动，不同于常见的三选1.四选一形式。
完成以句子为题型的句子题，根据不同的要求和提示填空，着重单词的拼写和词汇规则，是一种测试效度较好的题型，报告中未完成的句子题共38套，它们是：
北京卷广东卷广东深圳卷广西玉林卷
贵州黔东南州卷贵州遵义卷河南卷黑龙江齐齐哈尔卷
湖北天门仙桃潜江江汉油田卷湖北武汉卷湖北咸宁卷
湖北襄阳卷湖北宜昌卷湖南长沙卷湖南郴州卷
湖南衡阳卷湖南怀化卷湖南邵阳卷湖南益阳卷
湖南岳阳卷江西卷辽宁锦州卷辽宁沈阳卷
宁夏卷青海卷山东滨州卷山东德州卷
山东东营卷山东菏泽卷山东聊城卷山东潍坊卷
山西卷四川泸州卷四川绵阳卷四川内江卷
云南昆明卷浙江湖州卷浙江衢州卷
建议以上试卷以后增设完成句子题。
短文的纠错、翻译和句型转换在中考英语试题中具有明显的特点，值得推广。
报告中有7套设置了短文改错题，它们是：
甘肃天水卷广西玉林卷贵州铜仁卷贵州遵义卷
黑龙江齐齐哈尔卷湖北荆门卷四川遂宁卷
报告中有23套试卷设置了翻译题，它们是：
甘肃天水卷黑龙江大庆卷黑龙江绥化卷湖北襄阳卷
湖北宜昌卷湖南常德卷湖南长沙卷湖南怀化卷
湖南邵阳卷湖南永州卷湖南岳阳卷江苏常州卷
江苏苏州卷江苏扬州卷辽宁大连卷辽宁抚顺卷
辽宁阜新卷辽宁葫芦岛卷辽宁铁岭卷山东滨州卷
山东威海卷山东潍坊卷四川内江卷
报告中有11套试卷设置了句型转换题，它们是：
重庆A卷重庆B卷甘肃天水卷贵州黔南州卷
贵州黔西南州卷黑龙江牡丹江卷黑龙江绥化卷江苏南通卷
上海卷四川达州卷新疆卷
以上试卷的做法值得其它试卷学习和效仿。
综合填空题是非选择性形式的短文填空题，是应提倡的好题型，报告中未设置的综合填空题共有27套，分别是：
安徽卷北京卷广东广州卷广西北部湾经济区卷
广西桂林卷贵州安顺卷贵州贵阳卷贵州黔南州卷
贵州黔西南卷贵州铜仁卷黑龙江龙东卷黑龙江绥化卷
湖南常德卷湖南长沙卷湖南邵阳卷湖南益阳卷
湖南永州卷江苏常州卷江苏淮安卷江苏宿迁卷
江苏苏州卷江苏无锡卷山东青岛卷四川泸州卷
四川内江卷新疆卷云南卷
建议以上试卷以后增设综合填空题。
以上各种知识试题的使用是对中考英语试题的有效补充，以多种形式考查英语语言知识，会使中考英语的考试内容更加丰富、全面，测试效度也更高，而非选择题在中考语言知识考试中的比例远低于选择题。
选择题平均分为24.5分，占平均分121.7分的20.1%，选择题得分较高且占总分比例较高的论文有：
广东深圳卷（30分，占总分的35.3%）湖北武汉卷（40分，占总分的33.3%）
江苏南京卷（30分，占总分的33.3%）辽宁大连卷（50分，占总分的33.3%）
四川泸州卷（40分，占总分的33.3%）江苏淮安卷（35分，占总分的31.8%）
江苏徐州卷（35分，占总分的31.8%）甘肃天水卷（45分，占总分的30.0%）
黑龙江哈尔滨卷（30分，占总分30.0%）江苏宿迁卷（30分，占总分30.0%）
以上试卷应降低选择题的比重。
非选择题平均分为18.8分，占平均分121.7的15.4%，远低于选择题的比例，非选择题得分较高且占总分比例较高的试卷为：
甘肃天水卷（55分，占总分的36.7%）山东威海卷（35分，占总分的35.0%）
山东潍坊卷（25分，占总分的27.8%）甘肃武威卷（30分，占总分的25.0%）
黑龙江绥化卷（30分，占总分的25.0%）江苏连云港卷（30分，占总分的25.0%）
江苏南通卷（30分，占总分的25.0%）江苏苏州卷（30分，占总分的25.0%）
江苏扬州卷（30分，占总分的25.0%）辽宁阜新卷（25分，占总分的25.0%）
以上试卷值得其它试卷参考和借鉴。
山东德州卷无选择题，北京卷、湖南益阳卷、四川泸州卷无非选择题，以上试卷考查知识运用能力的题型设置和分值安排较为单一。
以下对各种知识考查类题型分别评介。
2. 单项填空
单项填空，又称多选，包括三选4.单词选择填空等形式，主要用于考查三项：第一项用于考查词汇和语法，包括选错和纠错，第二项用于考查同义词或近义词，第三项用于考查发音多年来，单项填空题在中考英语试题中较为常见。虽然不同地区不同试卷的题数和分值不同，但多数命题者在命题时都对这类题型情有独钟，所以宁缺毋滥，可见中考英语试题普遍采用单一填空试题法，命题固化已成定式，但近年来高考英语试题取消了单一填空试题，因此在部分中考英语试卷中也放弃了这类题型。
（1）基本情况
在报告收集的124套2020年中考英语试卷中，有90套设置了单项填空题，单项填空题均分为14.0，均分为14.0，平均总分为121.5，单项填空题均分占总分均分的11.5%。
在90套试卷中，单项填空题的数量、得分和比例存在较大差异：最低的是山东日照试卷（10题，5分，占总分的4.2%）、辽宁锦州试卷（5题，5分，占总分的5.0%）和辽宁沈阳试卷（10题，5分，占总分的5.0%）；最高的是甘肃天水试卷35题，35分，占总分的3.3%。由此可见，全国中考英语单项填空题的设置并没有统一的标准，非常不规范。
（2）内容效度
以下是从测评报告收集的试卷中随机抽取的一些单项填空题，这些题目存在内容效度问题，选取的题目保留了原题号，出处的试卷已标注。
①甘肃天水卷
40.我们有 _____ 时间可以很好地完成工作。
A、这么多；B、这么多；C、这么多；D、这么多
42.-我想给我爷爷买 _____ ，让他开心。
—That’s a good idea.
A特别的东西；B特别的东西；C特别的东西；D特别的东西
46.我们在校门口见, _____?
A我们会吗；B你会吗；C我们会吗；D你会吗
②广西百色卷
30.这里的环境变得越来越好. _____ 鸟儿回来了。
A、一百；B、几百；C、几千；D、几千
③贵州黔东南卷
22.-亲爱的，你的家庭作业怎么样了？
-哦，妈妈，我刚刚完成 _____ 。
A第二个三；B第二个三；C第二个三；D第二个三
④黑龙江大庆卷
8.乔纳森先生 _____ 你的新英语老师。
A可能是；B可能是；C可能是；D可能是
13.没人认为在 _____.完成这么多工作很容易
A两天的时间B两天的时间C两天的时间D两天的时间
你做了14. “_____ ！但是你仍然应该更加努力。”妈妈对我说。
多么大的错误，多么大的错误
C.多么大的进步D.多么大的进步
⑤黑龙江绥化卷
2.我班上大概有 _____ 的同学不喜欢网上学习，因为他们无法和同学讨论。
A. one三；B. one三；C. one三
⑥湖南郴州卷
24.疫情期间，我市许多 _____ 到湖北省做志愿者。
A.女医生；B.女医生；C.女医生
26.-别再玩游戏了。你 _____ 。
—OK, Mom.
A没什么有用的；B有用的没什么；C有用的东西
⑦湖南邵阳卷
21.—Can I help you, Madam?
—Yes, I’d like some _____.
A. pears B. banana C. milks
⑧四川益阳卷
22.我们都知道冬天 _____ 飞到洞庭湖。
A百万；B百万；C百万
⑨四川内江卷
22.我们的家乡越来越美. _____ 周末来这里的游客。
A、一百；B、几百；C、一百；D、几百
点评：以上9套试卷中的14小题都存在干扰项设置不当的问题，每道试题中有一两个选项不是常用的语言形式或错误的语言形式。在回答这类试题时，语法基础较好的同学可以先排除错误选项，然后再去读题干确定答案，因为排除的干扰项与题干无关；a弱的同学语法基础会掉入陷阱，选择错误的答案，因为选项中的语法错误恰恰是他们在学习时未能掌握好的知识漏洞，很容易出错，用错误的语言信息来打扰学生，把他们引入人为的陷阱，对学生是不公平的；另外，试卷中的题目除了纠正错题外，还要呈现正确的语言表达，而不是用各种错误的形式让学生识别。
⑩山东东营卷
32.我们问了我们学校的200名学生他们是否想要一个弟弟或妹妹。这是结果。它显示 _____ %的人不想要一个。这是一个大问题。
A. 10 B. 40 C. 50 D. 80
点评：以上试题为图片阅读题，此试题内容效度有问题，这样的题考查的是对图片相关的英语表达的理解能力，而不是对语言形式的理解和使用，设置这样的单项填空题，考查的是语言知识的使用情况，考查的不是学生的词汇和语法知识，而是阅读理解能力。
（3）命题建议
做单道填空题并不容易，做题时要注意以下三点：首先要注意对英语语言基础知识的考查和运用，知识要点尽量多，覆盖面尽量广；其次在题目设置上要突出语境的作用；注重对语言交际功能的考查，从而达到检验语言能力的目的。从语言形式到语义理解，既要考察语法规则、固定搭配等语言知识，更重要的是考察语言知识在具体语境中的应用，语境设置要自然、巧妙、新颖，内容追求真实性；最后，题目设置要把握试题的灵活性和难度，通过单一填空的形式考察常识、阅读理解、语音识别、图片识别等，偏离考察语言知识运用的目的，应尽量避免。设置干扰项可以认为不符合题干的语境或语法规则，但如果是错误的词形或搭配结构，就会失去干扰的功能和意义。
一般来说，中考英语通过单项填空的内容主要涵盖语法知识、与语法知识的情景交际、词汇知识、固定搭配和简单情景交际，主要考查学生在特定语境下识别和运用词汇和语法知识的能力，而不是识别和消除选项中错误语言形式的能力。
3. 完形填空
完型填空有给选项和不给选项两种，在本报告中，给的选项如三选四等多选十二等称为完型填空题，不给选项的称为综合填空题，由于完型填空和综合填空涉及完整的文本，完成填空所需的信息往往超出句子的范围，因此学生需要利用段落上下文信息综合运用语法和词汇知识答题。
这类题型要求学生利用给定材料中的信息寻找线索，进行合理推理，并在材料中被删除的词语处填入合适的词语，这些被删除的词语往往在语义学、逻辑学、句法等方面与句子的其他部分、相邻句子、甚至整个段落有关。
（1）基本情况
测评报告收集到的124套2020年中考英语试卷中，除山东德州卷、山东东营卷外，还有122套完形填空题采用三选四或多选的形式，多为一篇短文，部分试卷有两篇，完形填空题平均数为13.2，平均分为14.6，平均总分为121.4，占平均总分的12.0%。
122套试卷中完形填空项目的数量、得分和比例存在较大差异：山东济宁卷7题7分，北京卷和山西卷8题8分较少，分别占总分的u003c--plhd-0/u003e和6.7%。
小题数、分值和占总分比重较高的试卷是：
广东广州卷（25小题，30分，占总分27.3%）
四川泸州卷（30小题，30分，占总分25.0%）
四川绵阳卷（15小题，30分，占总分25.0%）
辽宁大连卷（30小题，30分，占总分20.0%）
四川德阳卷（15小题，30分，占总分20.0%）
四川甘孜卷（15小题，30分，占总分20.0%）
四川眉山卷（15小题，30分，占总分20.0%）
四川南充卷（15小题，30分，占总分20.0%）
这说明全国各地中考英语完形填空没有统一的标准，非常不规范。
（2）内容效度
①有的完形填空题考查的主要知识和技能不突出。
知识考点应重点考察词汇，如名词、动词、形容词、副词、代词、数词、冠词、连词、介词等，应重点考察动词和名词；词汇考试应主要考察词语、短语、搭配和成语等；篇章结构的考查主要是结构连接词的正确使用；考查的主要技能是理解和运用文章上下文中词汇意义和用法的能力，以及对成语和常用搭配的掌握程度。
②有的完形填空题考查主要语法知识结构不明显。
语法知识结构最常见的考点包括：主谓一致性；名词的性、数、格；代词的分类和用法；冠词的分类和用法；动词的时态、语态、声调；倒装；从句的类型（名词性从句、定语从句、状语从句）；特殊句型（强调句型，省略句型）；非谓语动词的用法；形容词和副词的比较级和最高级；句子的平衡结构。因此，提出者在语法知识体系的覆盖面上必须准确、清晰。
③有的完形填空题考点与语境结合度不高。
词汇和语法知识的考查是在课文语境中进行的，尤其是一些考核句子之间逻辑关系和整体理解的题目，因此理解作者意图、分析文章层次、把握文章结构都是完形填空答案必不可少的阅读技巧。
④有的完形填空题选项设置质量不佳。
有些选项经常拼凑在一起，要么没有干扰，要么干扰强，上下文结合程度低，有些选项有明显的语法错误。
（3）命题建议
①把握好材料的难易程度。
完形填空考试的材料不能太难，也不能太低，要低于阅读理解材料，所选材料的内容不能让学生耳熟能详，比如课本上的故事、经常读到或听到的故事等，这样的题目不能测试学生的真实英语水平，因为学生可以依靠自己的经验和常识来答题，材料不能缺乏丰富的语言形式和紧凑的文本结构，要有利于空心化，合理设置选项。
②设空密度要稳定，单词间隔须合理。
短文中空格的设置既不是等距词，也不是随机词，空格的间隔多少词合适并没有一定的标准，但如果空格的间隔过大，就很难在短文中设置要求的题数；如果间隔过小，密度过大，必然会增加试题的难度，其实空格之间的字数是考点确定后自然形成的，一般来说，在设置完形填空题时，空格之间的行间距大多是10个字，但也不完全是这样。空白应该在哪里，不是根据字的行间距来决定的，而是根据短文的篇章结构和意思的连贯性来决定的，能够独立传达意思的关键词往往被抽取出来设置空白。
③侧重考查实词，兼顾少量虚词。
在选词和设置空格时，重点关注名词、动词、形容词、副词、代词、数词等实词，因为这些词具有实实在在的意义，在上下文中对理解整篇文章的大意起到关键作用；但为了尽可能扩大知识考试的覆盖面，命题人还会在连词、介词等虚词中设置少量题目，使整篇文章更加全面、科学。
④注重语境中上下文意思的前后关联。
设置完型填空题时时要注意语境因素，考虑到词语在语境中的作用，命题者往往将短文中限制意义连贯性的关键词设置为考点，空白的答案可以由一个句子、相距不远的一组句子和整篇文章的综合内容来决定，因此空白可以分为句子级、句子组级和整篇文章级，空白设置的难度由易到难，由句子级增加到句子组级，再增加到整篇文章级。一般来说，三个级别的空缺率各占三分之一左右。
⑤注意各选项的词类相同或属于同一范畴。
在设置完型填空题的选项时，每道题中设置的几个选项的词性应相同或属于同一类别，以避免暗示或诱导学生选择不同的单词，影响他们的正常思维。该选项的目的是让学生务必识别特定上下文中单词含义的细微差异，从而确定最佳选项。
4. 其它知识运用题型
除选择题的单项和完形填空形式外，本报告将其他考验语言知识运用能力的题型归纳为：补全句子、短文改错、翻译、句型转换和综合填空，以上题型均为非选择题。
关注词汇知识的常见题型是通过单词拼写完成句子，即句子填空题，其中包括根据首字母和汉语提示填空，用给定单词的适当形式填空，选择一个单词或短语并用其适当形式填空，以及基于词汇的翻译填空。关注词汇知识的常见题型是句子纠正和句型转换。关注词汇和语法知识的常见题型是基于文本形式的短文本纠正和综合填空。重点翻译的测试方法大多是英汉句子翻译，小部分是对文本指定部分的翻译。
顾名思义，语言知识运用能力测试的内容往往体现在题型名称上，如动词填空测试动词的时态、语态、非谓语动词形式；单词拼写测试学生正确拼写单词的能力；句型转换主要测试语法形式和句子结构，如陈述句转换成疑问句、主动语态转换成被动语态、祈使句转换、感叹句转换、简单句和复合句转换、同义句转换等；各种形式的填空主要测试词汇、语法等知识在句子和课文中的运用；英汉、汉英等翻译题考查语言环境中的语言转换技巧；纠错考查识别和纠正错误的能力。
以上题目形式多样，新颖独特，均以非选择题的形式测试运用词汇、语法等语言知识的能力，突出拼写能力和语法能力，题目中没有答案可供选择，也没有干扰陷阱，学生需要实际手写答案，而不是猜测答案。
这类试题比选择题容易，但应注意提供相对完整的上下文，以便学生根据上下文的线索判断遗漏的内容。在本报告收集的试卷中，一些空白题不需要考虑背景来填写答案，一些句子或段落过长，空与空的行间距过大，从而浪费了学生的阅读时间，增加了试卷长度，降低了试题难度；一些试题提供了不合适的上下文，简单地考察了学生机械记忆和背诵单词的情况。虽然这道试题把对单词的考查放在句子或课文中，但学生不需要读题来答题，这与单独考查单词没有什么不同，虽然学生会写答案，但是否具备灵活准确地使用词汇的能力就不得而知了。
试题要明确答案的唯一性或非唯一性，如果答案是唯一的，那么要保证其他答案都是不正确的，不能模棱两可；如果答案有多种可能，要在答题说明或说明中明确指出，同时在评分标准中列出所有可能的正确答案。
（三）阅读理解
我国各种英语考试往往以阅读技巧为主要考试内容，中考英语试题中的阅读理解题是测试学生对常见体裁、不同主题的书面阅读材料的理解能力，中考英语阅读理解题在试卷中所占比例较大，阅读理解能力的考查是中考英语的重头戏。
1. 基本情况
报告征集的124套2020年中考英语试卷设置了阅读理解题，124套试卷中阅读理解题的小题数均值为22.0，平均分为40.0分，占总平均分的32.9%。
小题数、分值和占总分比重较高的试卷是：
北京卷（18项36分，占总分60%）辽宁锦州卷（40项55分，占总分55%）
湖南常德卷（25项50分，占总分的50%）湖南永州卷（25项50分，占总分的50%）
辽宁沈阳卷（27项，48分，占总分的48%）山东德州卷（30项，70分，占总分的46.7%）
小题数、分值和占总分比重较低的试卷是：
上海卷（12项26分，占总分的16.0%）甘肃武威卷（10项20分，占总分的16.7%）
甘肃天水卷（15小题，30分，占总分20.0%）
贵州黔南州卷（15小题，30分，占总分20.0%）
贵州黔西南州卷（15小题，30分，占总分20.0%）
由此可见，全国各地中考英语阅读理解题并没有统一的标准，非常不规范。
与高考英语不同的是，高考英语试卷中的阅读理解题有两种形式：选择题和非选择题。
选择题阅读理解平均分为31.9分，得分较高且占总分比例较高的论文为：
北京卷（26分，占总分的43.3%）湖南永州卷（50分，占总分的41.7%）
浙江嘉兴卷（50分，占总分41.7%）浙江宁波卷（50分，占总分41.7%）
浙江舟山卷（50分，占总分的41.7%）广东广州卷（45分，占总分的40.9%）
湖南常德卷（40分，占总分的40.0%）山东德州卷（60分，占总分的40.0%）
建议以上试卷降低选择题的比重。
相比之下，非选择题形式的阅读理解题得分和百分比较低，相比之下，只有下列论文的非选择题得分和占总分的百分比较高，它们是：
辽宁锦州卷（35分，占总分的35.0%）辽宁沈阳卷（30分，占总分的30.0%）
山东青岛卷（20分，占总分的22.2%）辽宁阜新卷（20分，占总分的20.0%）
以上试卷值得其它试卷学习和借鉴。
在报告收集的124套试卷中，有83套试卷有非选择题形式的阅读理解题，其余41套试卷没有设置，它们是：
福建卷甘肃天水卷甘肃武威卷广东广州卷
广东深圳卷广西百色卷广西北部湾经济区卷广西桂林卷
广西贺州卷广西柳州卷广州梧州卷广西玉林卷
贵州黔南州卷贵州黔西南州卷河南卷湖北黄冈卷
湖北荆门卷湖北荆州卷湖北随州卷湖北武汉卷
湖北襄阳卷湖北孝感卷湖北宜昌卷江苏连云港卷
江西卷内蒙古呼和浩特卷四川德阳卷四川甘孜卷
四川眉山卷四川南充卷四川遂宁卷四川自贡卷
新疆卷云南卷云南昆明卷浙江杭州卷
浙江嘉兴卷浙江宁波卷浙江绍兴卷浙江台州卷
浙江舟山卷
建议以上试卷增设非选择题。
2. 考查形式
纵观报告收集的试卷中的阅读理解题，考试形式一般分为选择题和非选择题两种。选择题包括三选4.判断对错、排名、匹配等；非选择题包括句子填空、答案题、信息转换、短文填空等。此外，还有一种非选择题形式的阅读理解题叫做“任务型阅读”。用非选择题测试阅读理解的做法值得肯定，但有些题目脱离了阅读理解的考查，如词汇量、句型运用和翻译能力的考查，这类题型需要精炼，下面介绍几种常见的阅读理解题。
（1）选择
选择题是阅读理解考试中最常见的题型，试题中的考点比较明确，避免了非选择题写作困难的问题，从多方面、多层次测试学生的阅读能力，但这种用选择题来测试学生阅读能力的方法并不符合语言教学的实际，阅读的目的往往是寻找所需的信息，而不是做选择题，因此，阅读理解在整套试卷中的测试形式不应是单一的，不是选择题，而是非选择题，或者是选择题。
（2）判断正误
判断题也是阅读理解考试中常见的题型，可以是对细节的考查，也可以是对推理、判断、归纳、概括的考查，判断题是命题灵活性高、对文章题材适应性强的一种考试形式，其题干要以文章内容为依据，陈述句要与文章原文不同，同时也要考虑到正确答案和错误答案的比例，因为错误答案很难判断正确答案。
（3）段落排序
排序题是指按照文章的逻辑顺序对所给的句子或段落进行排序，一般选择故事或说明文的体裁，通过对句子和段落的重新排列来测试学生对文章的逻辑理解，在选择材料时，要注意段落或句子之间的内在逻辑性强，情节和顺序要清晰，避免因对一个段落的错误理解而失去全文。
（4）匹配
搭配题测试学生对文章中的单词、句子、段落、题目等的理解能力。阅读材料可分为文字和图形两大类，必须根据要求进行搭配。例如，人物与要做的事情、要读的书、要找的工作、要去的地方、要阐述的思想的搭配；问题与它的解决方案的匹配；段落与标题的匹配等。减句题也是搭配题。这类题型有助于测试学生对文章结构的把握能力和上下文的逻辑推理能力。在设计这类题目时，应注意上下文之间的逻辑关系。所选句子应充分反映所要考察的话语信息，注意语境关系密切的短文中若干句子或段落的编译选项，所选内容应均匀分布在文章中。
（5）简答问题
简答题以答题为主，试题分为理解、观点等开放性较强的题目，这类试题属于半主观题，在阅读考试中突出了分析问题和解决问题的能力，开放性较小的题目可以看作是客观题，回答的自由度较小，仅限于对文章细节的理解和表达，所以要考虑题型的多样性，不要过于单一的题目。
（6）填写表格
填表题要求学生在阅读短文的基础上，能够运用相关信息完成规定的任务。这种题型赋予了阅读理解测试实际应用价值。一般的呈现形式为图表填充，可用于不同体裁文章的阅读理解测试，既测试理解能力，也测试推理判断能力。在设计表格时，所填写的每一项信息都必须是原材料中的关键信息。这种题型不仅可以提取阅读材料的要点，还可以根据阅读的信息选择图表、图纸和完成说明。这种题型接近真实的阅读目的，是一种很好的测试方法。
（7）短文填空
申论填空题和总结题属于同一题型。该题要求学生理解申论所包含的信息，并根据试题要求适当选词，使短文意义完整、语句通顺、逻辑清晰。本题从课文层面考查学生把握语言材料的能力，对材料进行逻辑理解和推理，综合运用语言知识，题目要准确、恰当，避免多答。另外需要注意的是，该题型要考逻辑关系和词汇知识，而不是语法知识。
3. 内容效度
阅读理解题的一个常见要求是阅读短文，然后从给出的三四个选项中选择正确答案，这种选择题阅读理解题虽然很容易阅读，但在测试内容的有效性上存在很多不足，阅读理解题是为了测试学生理解短文的能力，要求学生基于阅读材料来获取信息，而不是识别真假信息，排除干扰信息。
在一些试卷中，阅读理解题的字数与阅读材料的字数相差无几，两者占据的试卷长度相同，试题中干扰项的错误信息占据了大部分篇幅，在做这类阅读理解题时，学生需要花费大量时间阅读每道题下方的选项，增加了大量阅读量，占用了大量时间，学生思考和识别各种选项的阅读过程不符合阅读的目的和要求。学生在做阅读理解题时，要寻找文章的主题，理解、推理、判断阅读材料的信息和逻辑关系，而不是受困于众多的干扰项，此外，干扰项往往会使测试题中出现模棱两可的答案，或者命题者设置的答案也可能因为理解角度的不同而引起争议。
4. 命题建议
（1）题材和体裁要多样。
阅读理解文章占据了试卷的大部分篇幅，因此材料的选择非常重要。题材要广泛：关注发生在我们身边的时事，反映时代特点，注意用英语讲好中国故事，向国内外宣传中国文化风俗、历史地理、各国节日习俗；体裁要多样：有讲故事的记叙文，有普及科学知识、介绍信息的说明文，有热点话题的议论文，也有求职信息、广告、时事新闻等实用性文章。由于承载信息的媒介日益多样化，阅读技巧不再局限于理解文字的能力，应适当选择一些实用的语言材料作为试题材料，如广告、通知、说明、说明等，故事和散文也不应千篇一律。
（2）注重整体考查。
阅读理解题目的设计要注重整体性的考查，要求学生从整体上理解文章的大意并把握文章的脉络，深入细致地揣摩作者的意图、观点、思想等，如围绕文章的主旨，此外，有些问题还需要结合脉络和逻辑推理综合考虑才能得出答案。
（3）题目难度要合理。
阅读理解题的题型大致可分为：事实细节、词义猜测、推理判断、深度理解、大意等，在这些题型中，前两类属于浅层次考试，中间两类属于中等层次考试，最后一类属于深层次考试，这些考察题型在题型设计上要注意良好的搭配和控制难度。
（4）题目设计要科学。
阅读理解题要求学生阅读短文，然后从中搜索并获取积极有用的信息，题目设计要科学规范，题目要求学生通过阅读短文，思考、推理、对比等方式获得正确答案，题目与阅读材料融为一体，因此在设置题目时不能脱离文章语境，不能设置不需要阅读材料但可以通过语法知识或生活常识直接得到答案的题目。
（5）使用多种题型。
阅读理解题大致分为选与不选两大类，选择题有三选4.判断、匹配、排序、还原等形式，非选择题有答题、填表、短文填空等形式，在设置阅读理解题时，应积极运用各种题型，多样化题型更能全面考验学生的阅读理解能力。
（四）口语表达
英语口语技能是指在真实语境中用英语口头交流信息、讲述事件、描述事物、表达情感和表达意见的能力。初中毕业生应能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能够与他人交流信息并合作完成任务；在口头表达中能够做出适当的自我纠正；能够有效地询问信息并寻求帮助；能够根据话题进行情景对话；能够用英语表演短剧；能够在以上口头活动中实现准确的发音、自然的语调和适当的语气。
常见的口试方法有：提问和获取信息、描述事物或事件、角色扮演、讨论、情景会话、口头作文、朗读、跟随、复述等。
在进行口试时，要在考场上做出特殊要求，要求更多的考试人员和更长的考试时间；另外，由于学生的口语差异明显，需要更高级别的口试人员，口试试题和评分标准需要科学规范。
目前中考英语口语考试存在可行性障碍，部分地区正在采用听力与口语相结合的方式或采用人机对话的方式进行口语考试。
本报告收集的试卷中的口语表达测试题是在笔试中测试语言沟通能力，即在纸笔测试中测试口语表达能力，从试卷中可以看出，全国各地设置的口语表达能力测试题力求突破口语表达测试的书面形式，测试学生对某些话题提供信息、表达意见或知道如何询问信息、寻求帮助以及根据话题情况进行对话的能力。
1. 基本情况
2020年全国中考报告收集的124套英语试卷中，有57套试卷有完全对话、情景对话等口语表达题，另外67套试卷没有口语表达题，这67套试卷有的地区有计算机口语测试，有的没有计算机口语测试，用人机对话测试口语是一种非常不真实的交际情境，其测试效度和信度非常不清晰，没有口语题的试卷缺少英语语言测试项目，降低了整个试卷的效度。
报告只回顾了57套有口头表达题的试卷，这些口头表达题的小题平均数为6.4，平均分为8.7，平均总分为126.8，平均分占总平均分的6.9%，得分较高且占总分比例较高的试卷为：
黑龙江龙东卷（10小题，20分，占总分16.7%）
黑龙江齐齐哈尔卷（10小题，20分，占总分16.7%）
四川成都卷（15小题，20分，占总分13.3%）
黑龙卷牡丹江卷（10小题，15分，占总分12.5%）
吉林卷（10小题，15分，占总分12.5%）
分值和占总分比重较低的试卷是：
重庆A卷（5小题，5分，占总分3.3%）
重庆B卷（5小题，5分，占总分3.3%）
内蒙古赤峰卷（5小题，5分，占总分3.3%）
山东滨州卷（5小题，5分，占总分3.3%）
由此可见，全国各地的中考英语口语表达题并没有统一的标准，非常不规范。
2. 考查形式
报告收集的试卷分为选择题和非选择题，选择题包括对话兼容性题和补充性对话题；非选择题包括对话填空题和完整对话题，题型较少，形式单一，考验口语表达能力的题型以选择题为主，多从给出的七个选项中选择五个恰当准确的答案完成对话，其他题型为"六选"、"五选"等选择题完成对话，还有对话兼容性、对话完形填空等形式。另一类测试英语口语运用能力的题型是用单词、短语和句子完成对话，这是一种非选择题形式，有的试卷有一大题测试英语口语，有的试卷有两大题，设置两大题的做法值得推广，因为它会更全面地测试学生的口语表达能力。
3. 内容效度
在一些地区的中考英语试卷中，虽然有口试试题，但考试目的并不明确，下面举例说明。
（1）黑龙江哈尔滨卷
填入一个适当的词补全对话，每空一词。（保留原题号）
嗨，迈克！你看起来很开心，是吗？
是的。今天__56__。这是我最喜欢的一天。
A: Why?
因为明天是星期六。
__57__你明天的计划？
B：我没什么事可做，我只想呆在家里。
去太阳岛旅行怎么样？
好主意！我们可以乘公共汽车去那里。
为什么不骑自行车__58__坐公共汽车呢？这对我们的健康和环境有好处。
太好了！但是我们__59__见面呢？
甲：在我们学校门口。
B: When shall we meet?
我们明天早上8点见__60__。
好的，我等不及要和你一起去旅行了。
（2）四川泸州卷
根据对话内容，在每个空缺中填入一个适当的词，使整个对话完整。（每个空白处填入一个词）（保留原标题号）
你看起来很累。你做了什么？
B：我刚刚踢了一场足球比赛，我真的很饿！
A：我们来做个香蕉奶昔吧。
你__51__做香蕉奶昔？
A：首先，剥__52__香蕉。
B: Three bananas?
是的，然后把香蕉切碎。
B: OK, I’m finished.
现在把香蕉和冰淇淋放入搅拌机。然后把__53__倒入搅拌机。
B: Is this enough milk?
我想是的。接下来，turn__54__the搅拌机。最后将奶昔倒入玻璃杯
drink __55__.
B: Yummy.
点评：以上几道题为对话式填空题，形式上是互补式对话，实际上是非选择性完形填空题，即综合填空题，考的是课文理解和用词，属于知识运用，虽然有些题目涉及口语交际知识，但绝大多数题目涉及词汇和句法知识，考的不是口语能力，虽然在试卷中将有此内容的题目设为测试口语表达的题目，但并不能完全达到测试口语能力的目的。
4. 命题建议
（1）话题要丰富。
初中生在学习英语的过程中接触到许多话题，如：个人情况；家庭、朋友和周围的人；周围环境；日常活动；学校生活；兴趣爱好；个人情绪；人际关系；计划和愿望；假期活动；购物；饮食；健康；天气；娱乐和体育；旅游和交通；语言学习；自然；世界和环境；科普知识和现代技术；热点话题；历史和地理；社会；文学和艺术。
（2）内容要贴切。
由于初中生教材是以话题内容为线索进行单元或模块划分的，所以要选择学生熟悉的话题，考查范围不能超过初中学习的内容，不能有跑题、怪题、疑难问题；根据话题内容设置口语交际情景时，要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，无论是相关的话题内容还是使用的语言词汇，都要充分考虑学生的接受程度，使用学生熟悉的场景和语言。
（3）角度要清晰。
有些试题由于考察口语表达的书面形式的限制，会在口语输出设计上出现漏洞，比如出现答题不唯一的情况，所以要选对考点，避免出现无法做出标准答案的情况。
（4）题目设计和评分标准要科学。
根据初中毕业生应掌握的题目内容和对初中生口语能力的要求，设置题目和评分标准，注重考察学生的综合语言沟通能力；要突出学生的口语能力，写作能力可能是其次，所以对书面写作要求不高，学生不能因为写作失误而丢分太多。
（5）设置的情景要完整。
对话的内容要有交流的意思，能体现学生在特定情境下运用语言进行交流的能力，对话的内容不能支离破碎，前两句讲一件事，后几句又转到另一件无关紧要的事上，看似在交流，实则东拉西扯，听不懂。
（五）作文
英语写作技巧是指用英语以书面形式交流信息、再现生活经历、描述事物、表达观点和看法的能力；中考英语作文题注重测试学生在特定情境下运用英语表达的能力；英语作文不能一味要求学生基于虚构或想象的内容进行写作，而应尽可能测试学生表达真实意思或个人经历的能力。
全国各地的中考英语申论题多为控制写作，注重学生根据写作要求，参照所提供的材料进行表达的能力，有的申论题要求学生简述人物、事件，有的要求对特定主题进行简单的论述，有的根据给定的图表或表格写出简单的段落或说明，多为汉英转换的过程，写作时注意使用常用连词表示顺序和逻辑关系。
1. 基本情况
2020年全国中考报告征集的124套英语试卷设置了作文题，多为一两道，要求写两篇作文的试卷有：
黑龙江龙东卷黑龙江牡丹江卷黑龙江齐齐哈尔卷辽宁抚顺卷
辽宁葫芦岛卷辽宁锦州卷辽宁铁岭卷山东枣庄卷
浙江嘉兴卷浙江舟山卷
此外，贵州安顺卷和贵州贵阳卷除了作文外，还在写作部分设置了五问答疑。
以上试卷比其他试卷有更多的写作内容，值得其他试卷学习和借鉴。
申论题平均分为17.3分，占平均分121.7分的14.2%，得分较高且占总分比例较高的论文有：
浙江温州卷（30分，占总分的25.0%）江苏连云港卷（25分，占总分的20.8%）
山东枣庄卷（25分，占总分的20.8%）四川泸州卷（25分，占总分的20.8%）
四川绵阳卷（25分，占总分20.8%）浙江嘉兴卷（25分，占总分20.8%）
浙江宁波卷（25分，占总分的20.8%）浙江舟山卷（25分，占总分的20.8%）
江苏苏州卷（20分，占总分的20.0%）辽宁沈阳卷（20分，占总分的20.0%）
分值和占总分比重较低的试卷是：
甘肃天水卷（10分，占总分6.7%）甘肃武威卷（10分，占总分8.3%）
广西北部湾经济区卷（10分，占总分的8.3%）广西贵港卷（10分，占总分的8.3%）
黑龙江绥化卷（10分，占总分8.3%）四川达州卷（10分，占总分8.3%）
由此可见，全国各地中考英语作文题的设置并没有统一的标准，非常不规范。
2. 题材内容
由于中考英语作文题的题目往往要求较高、限制性较强，且多属于受控写作，选材的内容和呈现就显得尤为重要，作文题类别多样，内容丰富，生活气息浓厚，形式从不同角度对作文类型进行了划分，进一步凸显了各类写作的特点，从写作题目来看，多数地区的试题选题特点明显，教育性、思想性强；贴近社会生活和时事热点，时效性强；贴近学生生活，实用性强。从写作内容来看，有的题目给学生自由发挥的空间；有的题目符合学生的年龄特点和生活实际；有的题目控制开放，有的发布，有的接受。
无论是限制性写作还是开放性写作，无论是命题形式还是插图、应用文形式的呈现，无论是记叙文、议论文、说明文，都是指导性或辅助性的写作测试，这类题目要有必要的说明，对写作的目的、对象、时间、地点、内容等情景给予简要提示，并能以图片、图解、文字提纲的形式提供情景，必要的提示限制了学生的写作思路和范围，使学生不会写不出来，也不会东拉西扯，这样可以保证评分能遵循一定的标准。但是，为了提高作文测试的效度，要注意给学生留下足够的空间，让他们展示自己真实的写作水平。
3. 内容效度
纵观报告中收集的申论题，虽然大部分题目达到了测试学生写作能力的目的，但仍有部分题目存在内容效度问题，下面随机举几个例子。
（1）贵州黔东南州卷
安全对每个人都很重要，作为中学生，我们可能会遇到哪些安全问题，我们该如何应对，校团委决定组织一次以安全教育为主题的班会，请根据以下提示，以如何保持安全为题，撰写一篇英语演讲稿。
写作要求:
1. 结构完整, 要点齐全, 可适当发挥;
2. 表达通顺, 语言规范, 书写清晰;
3. 文中不能出现任何真实的人名、校名等信息;
4.字数80左右，已给出文章开头和结尾，不计入总字数。
How to Keep Safe
大家好，安全对我们来说很重要，我们要学会保护自己，下面给大家一些关于如何保持安全的建议。
______________________________________________________________（2）湖南怀化卷
文明礼貌不仅表达了个人形象、城市形象和市民素质，也在一定程度上反映了社会的文明程度。为配合我市开展“创建文明城市”活动，学校号召学生做校内外文明中学生，特举办以“如何表现良好”为主题的英语作文比赛。请根据以下提示写一篇短文。
注意：1.文中请勿使用真实人名、校名和地名；
2. 内容应包含表格中的要点并适当发挥；
3. 词数：80词左右
4. 文章的开头已给出，但不计入总数。
How to behave well
做一个文明的学生对一个学生来说非常重要。下面是我们应该做的和不应该被允许做的______________
（3）四川德阳卷
如果你是王琳，你今天早上在上学的路上目睹了一起交通事故，并帮助营救了伤者，所以你迟到了。你的英语老师格林夫人批评你不了解情况。请用英语给她写一封道歉信。
内容包括：1.迟到是不礼貌的，我很抱歉；
2.到达十字路口时，目击了一场交通事故；
3.有人受伤严重，我前去帮助并拨打了120；
4.作为目击者，我去了警局描述事故经过；
5.所以英语课迟到了，我承诺以后不再迟到。
注：1.字数80字左右（已给出开头和结尾，不计入总字数）；
2.可以适当增加细节，以使行文连贯；
3.不能出现自己的真实信息。
参考词汇：目击者 witness
Dear Mrs. Green,
______________________________________________________________Please accept my apology.
Yours,
Wang Lin
点评：在设置作文题时，如果给出的信息提示过多、过于详细，会阻碍学生自由发挥的空间，有的只要逐一翻译就可以完成写作，有的只要给出问题的答案就可以完成写作，有的通过将提示词连成句就可以完成写作，如果不给予过多的信息提示，拓宽思路，让学生自己思考、自己表达，问题就会更开放，内容效度也会更好。
4. 命题建议
中考英语作文题要灵活多样，可结合叙述、解释、讨论，描写人物或事件并发表观点，可借助各种应用文体进行写作，可描写图画、图解或写故事或阅读（观看后），无论何种题材和体裁，注意不要脱离学生的亲身经历；不要脱离真实的写作考试，没有注重书面表达的知识和能力；不要晦涩、陌生和枯燥，使学生失去用英语写作的动力和兴趣。
在写作指导中，可以通过中文提示、中英文提示、中/英+表格提示、中/英+图片提示、中/英+阅读材料提示来呈现，无论哪种形式，都要注意把握好控制和开放的程度；有些论述题提示过多，控制性太强，不利于学生拓展思维，发挥自如、创造性；作文提示要少而精，避免一切，使写作流于形式。
作文的主要考点是看学生在完成写作任务时能否做到以下四点：
（1）根据提示要求运用所学语言知识写出易懂的短文。
（2）短文结构是否层次分明，条理清晰，清楚表达自己的思想。
（3）词汇、语法知识运用是否更准确，书写格式、拼写、标点基本正确。
（4）句子之间是否可以使用简单的连接元素，使全文连贯过渡语言。
为了达到以上考查目的，命制作文试题时应注意以下八个方面：
（1）写作目的和任务明确，激发学生用英语写作的动机。
（2）提供接近现实生活的有意义的情景。
（3）通过大纲、图片等形式为学生提供必要的提示信息，引导和限定写作内容。
（4）文本提示应尽可能简洁，避免使用完整的句子，使写连词变成句子或翻译。
（5）只考察与写作相关的能力，但更多涉及学生的想象力、智力、常识等。
（6）明确词数要求。
（7）注意写作任务与写作用时要匹配。
（8）为确保作文试题的对比和比较，写作任务不宜具有选择性。
中考英语试题写作题型除了控制作文和开放作文外，还可以借鉴以下几种形式：首先，适当运用句子或短文翻译、填空填词、句型转换、连词成句、图片填空、单句或短文批改等题型，可以很好地检验学生对词汇和句子结构的分析和组织能力；然后过渡到起草短文、短信、描述人物或事件、写短文和操作说明等控制写作；最后是开放写作。
建议中考英语作文题结合控制写作和开放性写作，所以最好设置两题，控制写作可以使用间接题和直接题。
（1）间接试题：缩写/扩展/延续；填空完成文章或形式；翻译；改正错误；重写文章；写摘要/总结。
（2）直接性试题：写笔记；根据形式和计划写一封信；根据形式写一篇简短的报告；根据对话写一篇短文；根据信写一篇回复；写记叙文；借助（系列）图片写记叙文或说明性文章；写说明。
总之，作文题要充分考虑到学生的实际生活和身心发展水平，提供给学生的场景要符合学生的年龄特点，是学生经历过、感受过或观察到的东西，不要考察学生写作以外的东西；要能放得进放得出，不能写，不能东拉西扯。
5.问题与对策
全国中考普遍存在的一个问题是高分通胀，背后是教育的悲剧，中考分数的筛选值越来越低，分数的竞争越来越大，从分数计算到零分计算，这方面的问题在英语科目中尤为严重，加之中考英语成绩两极分化严重，厌学、弃学的学生越来越多，靠猜分数，有的分数极低。
我国中考需要坚持不断改革创新，其考试目的既要着眼于上级学校的选拔功能，又要着眼于良好的教学反馈，结合这两个考试目的，中考要体现每个学生的学习成绩，注重发现和开发学生的潜能；要积极正面地反馈教学，帮助学生树立自信，反对刷题，反对题海训练。
该部分探讨了我国中考英语考试中存在的问题，并提出了对策。
（一）增加非选择题，抑制高分通胀
在中考英语试卷中，要增加非选择题的数量和分值，减少选择题的比例，这样学生要多处理一些通过思考写出答案的题目，增加实操，减少需要处理正确答案和干扰项并存的问题，这样的题目更有差异化，学生不容易拿到满分和高分，可以抑制高分膨胀，解决学生成绩两极分化的问题，对日常英语教学有很好的反拨作用，这样的题目避免了选择题的诸多弊端。
自20世纪70年代末80年代初我国英语考试引入和使用选择题以来，这类所谓的客观题大量充斥在各类大、中、小学英语试卷中，在一定程度上导致了英语学科题型泛滥，英语教学效率低下，由于试卷评分准确、便于使用机器阅卷节省时间和人力成本等优点，选择题现已广泛应用于各类英语考试中。选择题容易扼杀学生的发散思维能力，不能测试出学生的真实英语水平，造成以下不良后果：
（1）无法客观地反映学生的实际语言运用能力
选择题只能检测学生的语言接受和识别能力，而不能检测学生实际的语言应用能力。
（2）不利于培养学生亲手操作回答问题的能力
过多的选择题使学生在学习中处于被动选择地位，没有机会充分发挥创造能力，导致学生主动回答问题的能力普遍较低，英语基础知识不扎实，语言运用能力不高。
（3）对日常英语教学产生消极的反拨作用
过多的选择题对教学有很大的负面影响，导致在正常教学中使学生陷入题海的后果。对选择题的依赖也背离了教与学的自然联系；纸上反映的分数不能很好地解释学生对知识的掌握。
（4）考场上容易造成大规模作弊
如果学生在考场上不回答选择题，而是回答实际问题，如重写、转换、翻译、写作等，很难相互抄袭答案，考场作弊很容易被发现，作弊风险很大。
（5）造成全国性的应试题海
选择题题目多而杂，给学生造成了很大的负担，选择题中的干扰项让学生摸不着头脑，学习费时费力。
（6）造成平时教学秩序的混乱
为了早点做题，多做中考题，学校不得不提前结束课程，搞模拟、题海，不利于素质教育和课程改革。
（7）加重师生精神和经济负担
以选择题为主的各种材料铺天盖地，占用了学生大量的学习时间，师生加班刷题，导致考试“石化”，学生学习无法进步，停滞不前。
（8）无法起到考试的选拔作用
选择题的答案看似客观，但题目内容的选取和设置是人为的、主观的，实际上选择题的内容不能客观、规范、科学、公正，不能保证考试的有效性和信度。
（9）打击学生的学习积极性
选择题体现了人为制造学习困难，使学生的知识“石化”，考试不及格，严重违背了素质教育的要求。
（10）对学生未来发展十分不利
好像做题就是学语言，做试题就是教学内容，让学生没有可持续发展的能力。
（11）应试培训成风
大量校外培训机构、报刊、出版社、私人书商乱编乱印大量劣质习题，学校和学生被眼花缭乱的劣质习题包围，让学生无所适从、无处可逃，造成教育资源的巨大浪费。
（12）引来外患
这类题型导致了国外考试的大规模“入侵”，侵犯了中国的教育和考试主权。
以上种种，只是选择题十恶不赦的一小部分，世人对选择题深恶痛绝。
对于以选择题为基础的所谓客观测试法，各方批评的声音此起彼伏。特别是，许多工作在教学一线的英语教师已经意识到，目前常见的选择题训练和考试对激励学生获得实际的英语语言技能极为不利；选择题的固定候选方案限制了学生活跃的思维空间；答案圈的判断方式不符合学生未来使用英语的实际；学生通过做选择题来练习语言，不仅知识基础不扎实，而且不利于语言的培养使用能力和创新能力。
魔高一尺道高一丈，在中考试卷中增加非选择题，将打破考试策略、技巧、神器等各种谎言和神话，抑制高分膨胀，解决两极分化。
（二）增设多种题型，加大考查覆盖
目前中考英语试卷中的主要题型只有几种，正在僵化固化，很容易趁题海之机，同学们在日常的学习和训练中不要只使用这些题型试卷上的题型，同学们平时看到和练习的题型要丰富多样，这些题型要适合中考。再加上新增题型，这样试卷在内容和形式上可以增加考试的覆盖面，可以更好的考察语言基本功，下面列举中考英语试卷中不常见的题型，都是非选择题。
（1）词汇记忆与应用
考查词汇记忆和运用的题型很多，大多以考查词汇拼写为主，考查句子和话语中的单词、短语或短语，对教学有很好的导向，中考英语重视词汇，就是重视基础知识，其指挥棒影响对日常英语教学有积极的反冲作用。
（2）句子建构
测试造句能力的题型可以是：根据汉语提示完成句子，用连词造句，看图时用提示造句，纠正句子中的错误，看图时写出句子，这类题型利用基本的语法知识更好地测试学生理解、组织和使用语言的能力。
（3）阅读理解
阅读理解题的设置应重点考查学生的综合语言能力，包括捕捉信息、组织信息和综合归纳信息的能力，这类题型可以要求完成相应的信息整理、匹配或转换，也可以要求完成相应的图表或摘要，或者在理解材料的基础上完成相应的扩展表达，这类题型既考查学生对信息的理解、获取和整合能力，又考查推理、判断和文字表达。
（4）句型转换
在英语学习的初级阶段，进行句型转换练习和一些句型分解练习是非常有帮助的，同一个意思可以用不同的词汇和句型来表达，体现了学生灵活运用英语词汇和句子表达思想的能力，这是具有发散性思维素质的思维体现，发散性思维是创新人才必须具备的思维素质。
（5）翻译
外语学习离不开母语，因为我们是在母语环境中学习另一种语言，而我们的母语在另一种语言的学习中起着重要的纽带作用，因此中考英语试题中不能缺席翻译，翻译题包括英汉互译和汉英互译，是测试学生英语语言基础知识和汉语组织能力的试题，翻译要达到准确、流畅、完整的标准，不仅要求学生具备扎实的英汉基本功，还要求学生具备较强的英汉转换能力。
（6）短文改错
短文批改是一种缺字、多字、错字的障碍阅读题，既考查学生运用词汇、句型、语法等基础知识的综合能力，又考查学生的短文阅读理解能力，包括在特定语境中准确运用语言知识的能力，由于短文批改题的材料大多来自学生的练习，因此该题型也着重考查学生的写作能力。
（7）综合填空
综合填空是一道有空格的障碍性阅读题，和短文改错一样，综合填空也是依靠文章语境的约束来测试理解课文的能力，这种能力体现在你是否能对既符合语境又符合语法规则的词语做出决定，因此，这项测试在语篇分析和句子之间的逻辑关系分析上有一定难度，很大程度上可以反映学生在特定语境下综合运用语法、语义学、语用学和文化知识的整体语言能力。
（8）作文
中考英语试题设置两篇作文，会更全面地考验学生的写作能力。一般来说，第一篇应该是控制力较强的提示性作文，以此来考验学生最基本的语言知识表达能力；第二篇应该是开放性作文，给出一定的素材或主题，要求学生在此基础上进行联想、自由发挥、自由创作和逻辑文章的写作。开放性作文不仅考验学生在内容、结构安排、语言运用和组织方面的能力，而且对学生的想象力、发散思维能力、归纳判断能力和批判性思维能力有更高的要求。与对照作文相比，公开作文对学生写作能力的考查上升到了一个更高、更新的层次。
在中考英语试题中增加多种题型，增加非选择题，开发开放性题型，让学生有更大的自主发挥空间，多覆盖多角度摸清自己的真实英语水平。
（三）命题指导思想亟待纠正
中考英语不需要坚持稳中求变、能力立意等所谓命题原则，稳中求变就是尽快剔除变化不大、效度低、反馈差的内容和题型，不变的是要考知识的核心，内容呈现和题型设置是动态变化的。只要是学生应知应会的知识，都要开诚布公地拿来测试；只要是学生熟悉的好题型，都可以列入中考题型清单；能力立意不如知识立意或"双基"立意，对语言基础知识和基本技能的考查，在基础教育阶段，中考英语要突出明确、大张旗鼓，没有知识，知识本身也是能力，所以中考英语的主要考查应该是英语语言的"双基"。
中考英语试题设置时，强调考查学生在语境中运用英语的能力和综合运用语言的能力无可厚非，但也不能忽视对英语语言微技能的考查，如词语辨析、单词拼写、句型转换、纠错、翻译等，考查语言微技能的试题会更直接、明确地考查学生的基础知识，增强学生的自信心和成就感，不能说考查语言某一方面的语法形式、句子结构和微技能与考查学生的综合语言运用能力不一致。综合语言运用能力是以各种语言微技能为基础的，即语言的基础知识和基本技能是语言能力和素养的基础。
全国各地的中考英语试卷中，突出语音、词汇、语法等语言知识的题目并不多，大部分试卷并没有重点考察英语的语言形式，而是刻意创造语境，突出所谓的能力测试，强调用所谓的真实语言去做事情或任务，其实试题提供的语境是虚拟的，应用能力的测试也是间接的。例如，语言知识的测试不一定要设置口头交流的语境，语言知识可以在不设置语境或设置书面语言语境的情况下得到很好的检查。
（四）打造中国特色“两考合一”中考测试类型
中考作为义务教育阶段的考试，是这一阶段的期末考试，同时，中考也是我国目前高中阶段的选拔考试，为了减轻学生负担，我国没有专门为普通高中和职业学校设置的招生选拔考试，而是将中考的考试成绩作为高中阶段各学校招生的重要依据。由此可见，中考既是毕业考试，又是升学考试；既是学业测试，又是水平测试；既是标准参考测试，又是常模参考测试，考试的目的不同，测试的类型不同，测试结果的分析和评价方法也不同，因此，测试的内容安排和题型设置应该有所不同，这种"二合一"试题如何排序，需要研究论证，需要科学的理论指导。然而，多年来，全国许多中考命题机构对中考进行了拉平、简化、模式化，在中考英语试题订购时要么模仿高考，跟着高考走；要么我行我素，约定俗成；多年来，试题内容和题型变化不大，导致考试成绩萎缩，加重了应试教育的顽疾。
本报告通过对收集到的英语试卷进行对比，发现大部分试卷在内容、题型和命题技巧等方面都存在问题，如试卷在总分、各试题分值和题数设置等方面差异很大，各试题在总分中所占比例也各不相同；试卷中的题型有运用不当，选择题与非选择题比例差异明显；考试内容不突出双基，对小学、初中英语教学的反冲效果不好，容易使中考英语的一般复习过程被题海所取代。
解决以上问题的办法就是将目前我国各地的中考英语打造成具有中国特色的“两考合一”的中考测试类型，要统一标准，不能各自为战。中国特色的“两考合一”中考英语试题要聚焦学生日常的课程和学习内容。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。中考英语试题要突出以上学业成就，检验教师教学效果和学生的学习成果，就要通过多种多样的好题型对学生应知必会的知识进行考查。同时，中考英语要突出上一级学校选拔合格新生的考试功能，就要凸显使用英语基础知识的广度和深度，考虑未来语言能力要求和教学内容，注重考查学生是否有应付未来学习的能力。所以，试卷的设计和试题的命制既要“向前看”，又要“向后看”，由过去看未来；既要考查语音、词汇、语法等基础语言知识，又要考查听说读写译等基本语言运用能力，使不同程度的学生都发挥出应有的英语水平。这样的试题一方面会检验好教材、教法使用情况及体现学校、教师的教学和学生的学习情况；另一方面，考试成绩须折射出学生未来继续学习的能力和水平，可以作为重要依据，为上一级学校提供科学客观的录取参考。
6.结束语
报告对全国2020年中考英语试题进行了总体评价，总结了基本情况，比较了选题和非选题题型及分值设置，对试题个别部分进行了对比分析，列出并计算了各相关题型的数据，指出了部分试题的内容效度，并对各试题命题提出了改进建议，以期有助于今后命题技术的改进。
《报告》指出了我国中考英语试题存在的主要问题并提出了解决方案，提出要打造具有中国特色的中考二合一题型，在认清中考二合一题型的目的和作用后，基于英语科目的考试特点，现迫切需要改革中考英语的内容和题型，解决问题的重点是试题的内容效度，突破口是题型的变化。支持各省、自治区、直辖市统一命题，建议减少各地级市的自命题，提高试题效度，保证试题质量；题型上，减少选择题，增加非选择题比例；选择题是四选3.判断对错、多选一的单一形式，广泛应用于听力、口语表达、词汇语法运用、完形填空、阅读理解等方面。建议减少这些选择题，代之以非选择题，增加多种题型，其实非选择题的题型有很多种，比如填空完成句子或短文，简答题，通过信息转换完成表格，词型和句型转换，单句和短文的批改，单句和短文的翻译，以及多种形式的写作，这种测试表格不仅可以用来测试翻译和写作，还可以测试听、说、语言知识应用和阅读理解等各种语言技能。由于没有干扰项，这道非选择题将大大提高试题的效度。
《报告》在分析全国中考英语试题现状的基础上，主张中考英语应更加注重对基础知识和基本技能的考查，修订现行试题指导思想，建议围绕双基核心，选择呈现有代表性的语言知识和能力测试内容，设置更加灵活多样的题型，以改变相对固化的题型，增强题型开放性，减少或消除应机械刷题的题海现象。
（本文首发于《基础教育外语教学研究》2021年第5-6期）
语录网网友总结：增强试题开放性，减少机械刷题的应试题海现象,