语录网句子大全 英语略读连读发音技巧(英语句子连读变音规则)

英语略读连读发音技巧(英语句子连读变音规则)

有网友问英语略读连读发音技巧,下面小编就以8865字给大家详细介绍英语句子连读变音规则,预计阅读需要23分钟!

在口语表达的过程中,中国人讲究"字音圆,音落地"大珠子小珠子落玉盘",所以中国人说话就像数豆子一样,一个个落下来才清楚;而英语则恰恰相反,需要在一句话中突出一些关键词,弱化其他非关键词,尤其是美音中,甚至连两个或两个以上的词一起读,感觉就像第一个词没读,下一个就读了,或者直接省略了一个词的辅音。因此,对于已经习惯了一个字一个字掷地有声的中国人来说,很多人会觉得英语太模糊,这也导致很多中国人听力不好。

相反,如果老外说英语的时候是按照中国人的“一字一字落地有声”来读,那就不存在什么口语表达、听力不好的原因了。

因此,作为一个中国人,在学习英语的过程中,一定要去到英语的语言习惯,当然,要练习这样的英式口语表达,最根本的还是要注意英语的不断阅读和略读。

1 连读

发音规则一辅音+元音

句子中两个相邻的单词,前者以辅音结尾,后者以元音开头,拼写为“辅音+元音”。

讲解:你还记得汉语拼音中有些单词xi'an(西安)、ku'ai(酷爱)吗?如果去掉隔音符,就成了xian(先)、kuai(快)了。英文中几乎所有的句子都是从头拼到尾,简单地说:连音就是两个单词相遇能拼读就拼,不能拼读就让过。

例如:Take~it~easy

短语练习(大声读出来喔):

1.far离这里不远。

2.in小时我应该在一小时内到那里。

3.later我一会儿要去看电影。

4.put这是你的毛衣,穿上。

5.stand站起来伸展一会儿。

6.take照顾我将永远照顾你。

7.take放轻松放轻松!一切都会好的。

8.take请系好安全带,我们马上起飞。

9.there我们班有四十个学生。

10.工作~外出我每天都工作~外出健身。

句子练习:

1.come~on!cheer~up!

2.keep~it~up!

3.never give~up!

4.I mean~it.

5.I've got~a lot~of work to do.

6.May I have~a cup~of milk?

7.What do you think~of~it?

发音规则二元音+元音

句子中两个相邻的单词,前者以元音结尾,后者以元音开头,通过在两个元音之间添加一个轻微的[j]或[w]+元音来拼写“元音+[j]或[w]+元音”。

[i:]或[eɪ]结尾的元音+[j]+元音

1.see us→see [j] us

Come and see~us again soon.

2.be over→be [j] over

It will be~over soon.

3.be able→be [j] able

你明天能来吗?

4.say it →say [j] it

Could you say~it again please?

5.pay Ann →pay [j] Ann

Please pay~Ann her salary.

以[u:]或 [əʊ] 结尾的元音+[w]+元音

1.do it→do [w] it

Don't do~it again.

2.go up→go [w] up

走吧~上楼吃饭。

3.show us→show [w] us

Can you show~us something else.

注意:元音与元音的连读是自然滑动后发出的声音,当你的发音接近流利时,你会发现不用刻意发[j]和[w]也能达到效果,所以虽然放松练习,但模仿是第一位老师。

发音规则三省略【h】的连读

在连读规则中,以"h"开头的单词的[h]音几乎被省略了。因为[h]音很特殊——只是发泄时没有摩擦,所以拼写时似乎被省略了。

1.Does~he know?

2.What~happened?

3.Please give~him a hand!

2 略读

英文最明显的语音规则除了连读外,就是略读了。爆破音和爆破音相邻,第一个爆破音只形成阻碍,但不发生爆破,称为失爆;爆破音和其他辅音相邻,该爆破音不完全爆破。英语语音中的失爆和不完全爆破现象,我们简称为“略读”。略读是英语语音学习的重点,也是一个难点,掌握好略读,也就掌握了地道英语发音的制胜法宝!

注意:略读时并不是把整个音丢掉,而是发音时点到为止,有口型不发音或轻微发音。

重要学术名词--爆破音:[p] [b] [t] [d] [k] [g]

1

爆破音+爆破音=失去爆破

Tips:

当六个爆破声中的任何两个相遇时,一个爆破声接着另一个爆破声,前面的声音指向形成障碍,但没有爆破发生;第二个声音完全被炸毁;如果第二个爆破声在单词的末尾,必须减轻。

以啪啪声结尾,以同样的啪啪声开头时,只发一个音,前一个音只准备发音不发音,第二个音直接发。

单词内失爆

1.active=a(c)tive [k]+[t]

鼓励学生在课堂上积极主动。

2.blackboard=blac(k)board [k]+[b]

我们班有一块大黑板。

3.dictation=di(k)tation [k]+[t]

We'll have dictation today.

4.football=foo(t)ball [t]+[b]

There is going to be a football match tonight. Shall we watch it together?

5.goodbye=goo(d)bye [d]+[b]

She waved me goodbye.

句子内失爆

上面列举的爆炸和不完全爆炸的现象都发生在单词中,事实上,在一个句子或短语中,相邻两个单词爆炸和不完全爆炸的概率大于单词。

1.停止说话!=Sto(p)-说话!

2.I don't care.=I don'(t) -care.

3.我得了重感冒。=我得了感冒。

2

爆破音[t]和[d]+鼻辅音[m]和[n]

爆破音[t]和[d]紧跟在鼻辅音[m]和[n]之后,[t]和[d]形成一个障碍,必须在单词的末尾通过鼻腔爆破;发音时,舌尖靠近牙龈,稍微释放并立即向后附着,从爆破音到鼻音。舌头位置保持不变,允许气流通过鼻腔冲出去,但不能在单词中完全爆破。

[t]和[d]+[m]和[n]在词末

1. Britain [tn]

Britain is made up of England, Scotland,Wales and Northern Ireland.

2.certain [tn]

They are certain to agree.

3.frighten [tn]

高价吓跑了许多顾客。

[t]和[d]+[m]和[n]在词中

1.admire=a(d)mire [d]=[m]

我真的很钦佩你的热情。

2.admit=a(d)mit [d]+[m]

她承认对她的孩子很严格。

3.goodness=goo(d)ness [d]+[n]

Thank goodness!

[t]和[d]+[m]和[n]在句中

1.早上好!

2.让我看看。=Le(t)-me see a look.

我不知道该说什么。我不知道该说什么。

3

爆破音[t]和[d]+舌边音[l]

如果爆破声[t]和[d]紧随其后的是舌边音[l],则爆破必须在舌的两侧。这种情况通常发生在单词的结尾。爆破声爆破声[t]和[d]紧随其后的是清晰的舌边[l],这是不完全爆破。

[t]和[d]+[l]在词末

1.battle [t]+[l]

任何士兵都在战斗中丧生。

2.gentle [t]+[l]

His soap is very gentle on the hands.

3.little [t]+[l]

I'm a little tired.

4.settle [t]+[l]

公司已同意庭外和解。

5.title [t]+[l]

Give your name and title。

[t]和[d]+[l]在词中

1.heartless=hear(t)less [t]+[l]

这个决定看起来确实有点无情。

2.lately=la(te)ly [t]+[l]

Have you seen him lately?

3.badly=ba(d)ly [d]+[l]

Things have been going badly.

4.needless=nee(d)less [d]+[l]

禁止吸烟可以避免不必要的死亡。

[t]和[d]+[l]在句中

1.Good luck!=Goo(d)-luck!

2.我想要一个。=I woul(d)like to have a.

3.最后,我们到达了他的聚会。=A(t)last,我们到达了他的聚会。

4

爆破音+摩擦音/破擦音=失去爆破

当爆破声之后是摩擦声和摩擦声时,爆破声形成了障碍物,但不是完全的爆破。

摩擦音:[f][v][θ][ ð][s][ z][ ʃ][ ʒ ][h][r]

破擦音:[ts]-[dz],[tr]-[dr],[tʃ]-[dʒ]

单词内失爆

1.advance=a(d)vance [d]+[v]

我们生活在一个技术飞速发展的时代。

2.bookshop=boo(k)shop [k]+[ ʃ]

The bookshop opens at 7 o'clock in the morning.

3.helpful=hel(p)ful [p]+[f]

A:对不起,我帮不上什么忙了。

B:谢谢,你帮了大忙。

4.lecture=le(c)ture [k]+[tʃ]

李先生正在给一年级学生做讲座。

5.object=o(b)ject [b]+[dʒ]

目的是教育人们道路安全。

句子内失爆

1.你看起来棒极了。=You loo(k)-棒极了。

2.我将在十点前到达那里。=我将在十点前到达那里。

3.让我们好好聊聊。=Let's have a goo(d)-chat.

4.我没读过这本书。=I have'(t)-读过这本书。

5.祝你成功!祝你成功!

6.把书放在书桌上。=Pu(t)-书桌上的书。

7.她是我的一个老朋友。她是我的一个老朋友。

8.我想要一个视野好的房间。=我想要一个风景好的房间。

9.我确信你会赢。=I am qui(te)确信你会赢。

10.不要只凭外表看人。=Don'(t)只凭外表看人。

3 断句

当句子较长时,人们会发现很难一口气把句子讲完,这时可以根据语义学和语法的关系把句子分成几个段落,每个段落都是一个意群,也就是说,意群是一个可以形成相对独立意义的段落,是句子的组成部分。

意群和意群之间可以有一定的停顿,这个停顿与人的思维活动是一致的,但是一个意群中的单词之间是没有停顿的,整个意群读起来就像一个长单词,记住:英语不是一个字一个字地说出来的。

对初学者来说,跟读磁带是非常重要的。

意群:Repeating after tapes | is very inportant | for beginners.

跟读录音带对于初学者来说,是非常重要的。

例2:早睡早起使人健康、快乐、聪明。

意群:Early to bed | and early to rise | makes a man | healthy, happy, and wise.睡得早,起得早,健康、快乐、头脑好。

例3:Liu Xiang, who's a brilliant runner,represented China at Olympic Games.

意群:Liu Xiang, | who's a brilliant runner, | represented China | at Olympic Games.优秀的跑步运动员刘翔代表中国参加了奥运会。

例4:但是广泛教育最重要的论点是,在学习时代积累的智慧时,我们提高了道德感。

意群:But | the most important argument | for a broad education | is that | in studying the accumulated wisdom of the ages, | we improve our moral sense.但普及教育最重要的原因在于通过学习前任所凝结的智慧结晶,使我们的是非道德观得以改善。

意思组之间的停顿,根据说话人的情况,不一定非要停顿;但如果有停顿,一定是意思组之间,随意的停顿破坏了语言的节奏。

4 句子的重音

英语中有一个关于句子重读的笑话:一个人去邮局买邮票,正要寄信,他问:"我一定要把它贴在自己身上吗"因为on不应该重读,所以被重读了,原来的意思是"我一定要把它贴在(信封上)吗"变成了"我一定要把邮票贴在自己身上吗"结果是个傻瓜。可见,句子重读的正确处理绝不能忽视。

句子重读的一般规则

在连贯的话语中,不可能所有的词都同等重要,有些词必须比较关键,有些词必须相对次要,一般来说,关键词需要重读,这是句子的重读,而其他词则不需要重读;或者可以说:实词重读,虚词不重读。

一般需要重读的词(实词/关键词):

实义动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词和感叹词等。

一般需要重读的词(虚词/非关键词):

助动词、情态动词、冠词、介词、连词、所有格代词、关系代词和关系副词等。

此外,人称代词、连词、介词、助动词一般不重读,但在特定情境下,也需要重读,如人称代词作为并列主语或宾语时需要重读,句子开头的介词也需要重读,作为主语或宾语的陈述代词也需要重读。

在听力测试中,句子重读可以帮助考生找到关键词,把握主要意思,正确理解所听的内容。一般情况下,当不需要强调或比较某些内容时,句子的重读通常落在最后一个出现的真实单词上,如:

例如:The course was more difficult than she had expected, but she got a lot out of it.译文:这个课程比她想象中的难多了,但她还是从中学会了很多东西。

这个句子中,只要听到重读的词或词组就不难正确理解句意。

(1)勇气,较难,可期;

(2)got , lot , out.

句子的逻辑重音

句子的重音总是为了显示说话人的思想和他所表达的意思的重点,有时为了强调,句子中几乎任何一个词都可以有句子重音,包括一些通常没有句子重音的词,根据说话人的意图强调的声音就是逻辑重音。

例如:

Did you tell my wife?

强调“wife”,你要告诉我妻子吗?

强调“my”,你要告诉我的妻子吗?

强调“you”,你要告诉我的妻子吗?

英语中的句重音练习视频

5. 语调

语调是帮助我们表达各种思想感情的重要方式,英语语调的基本类型有降调、升调和平调。

降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立;升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立;平调一般用于直接引语后面,表述所说的话,音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中,往往结合了三种基本语调,构成升降调或者降升调,而使语调变得复杂。

美式英语比英式英语更常见,其语调更趋于自然,较少刻意抑扬顿挫;英式英语语调波动较大,不同的语调可以表明说话人不同的态度和不同的隐含意义,英语中同一句子的不同语调会产生完全不同的语义概念。

例如:"yes",如果使用降调,表示说话者对回答的问题非常肯定;如果使用升调,则表示对问题有疑问。语调具有强烈的感情色彩,使语言更具表现力。

1降调

1. 用于陈述句:

我已经看过那部电影了。↘

译文:这部电影我已经看过了。

2. 用于特殊疑问句:

例如:What has happened to him?↘

译文:他出什么事儿了?

注意:特殊疑问句有时候用升调表示请别人重复刚才他说过的话。

例如:

我毕业于兰州大学机械工程专业↘

译文:我毕业于兰州大学工程力学专业。

B:What was your major?↗

译文:你说你的专业是什么?

3. 用于祈使句:

例如:Go back to your seat! Now!↘

译文:回到你的座位上去!马上!

4. 用于感叹句:

例如:What a small world!↘

译文:这世界竟是如此之小!

5. 用在选择疑问句中“or”之后的部分:

例如:你想开车↗还是步行?↘

译文:你想开车还是想步行?

2升调

1. 用于一般疑问句:

你介意我坐在这里吗?↗

译文:你介意我坐在这里吗?

注意:一般问句有时用降调表示不耐烦或命令的语气。

例如:Are you satisfied?↘

译文:这下你该满意了吧。

2. 用于罗列事物时:

对于每个不完整的句子,有四个选择A↗,B↗,C↗和D↘。

译文:对于每个不完整的句子,将给出四个答案,即A、B、C和D。

3. 用于陈述句,表示译文、怀疑、未定、猜测或期待等。

例如:You really want to do it?↗

译文:你真要做这件事吗?

4. 用于置于句首的状语短语和状语从句:

↗晚饭后,我看杂志,打电话。

译文:晚饭后,我看了一本杂志,还打了几个电话。

5. 用于并列句的第一个分词,表示句子还未说完:

我的发烧退↗了,但还是咳嗽。

译文:我的烧退了,但还在咳嗽。

6. 用于委婉祈使句:

对不起,先生↗你能帮我↗吗?

译文:先生,打扰一下,您能帮我一下吗?

7. 用于称呼语:

例如:史密斯夫人↗,这是汤姆琼斯↘。

译文:史密斯夫人,这是汤姆·琼斯。

平调

用于直接引语后,表示所说的话的具体内容。

例如:我们要去佛罗里达,她爽朗地说。

译文:她兴高采烈地说:“我们要到佛罗里达去。”

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