（1）可以清心也。
（2）以清心也可。
（3）清心也可以。
（4）心也可以清。
（5）也可以清心。
句子是语言的基本单位，是由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关句子的知识和技能，能把话（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。
一、基本句式
句子是由词构成的。根据不同的用途，句子大致可以分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
1.陈述句是用来告诉别人事情或说明道理的句子。例如：我爱我的祖国。
2.疑问句是用疑问的语气向别人提出问题的句子。例如：你今年多大了？
3.祈使句是指表示请求、命令、号召、要求别人做什么或不做什么的句子。例如：请不要践踏草地！
4.感叹句是表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子。例如：鸟儿的歌声真动听啊！
二、句子成分
句子由六个成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
主语是句子中的陈述对象。谓语一般表示主语"怎么样"或"是什么"。宾语一般表示谓语涉及的对象。例如：妈妈打扫房间。句中的主语是"妈妈"，谓语是"打扫"，宾语是"房间"。
定语表示人或事物的性质、状态、数量或所属等。例如：那沉甸甸的稻谷，像金黄的珍珠。句中"沉甸甸的""金黄的"就是定语。
状语用来修饰、限制动词或形容词，表示的状态、方式、时间、地点或程度等。例如：他已经走了。句中的"已经"就是状语。
补语用来说明动作或行为的情况、结果、程度、数量等。例如：同学们干得热火朝天。句中的"热火朝天"就是补语。
三、特殊句式
连动句，就是指一个句子中出现两个或两个以上的动词，所有动作描述的是同一个主语，动作之间没有停顿，也没有关联词语。
如：王老师推开门走进教室。
复指句，指一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
四、复句类型
复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的单句构成。复句中的各分句之间一般有停顿，用逗号或分号、冒号表示。
小学阶段接触到的复句类型有六种：并列复句、因果复句、条件复句、假设复句、转折复句、选择复句。
五、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
1、比喻。（ 俗话叫打比方。）
一种是明显地打比方。（叫明喻）
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如：太阳像个红火球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方。（叫暗喻）
常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
2、夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
例如：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
3、拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
例如：田野里，小虫为他演奏。
4、排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
例如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
5、对偶。
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
六、句式转换
1."把""被"字句的转换
（1）不得添字、漏字。
（2）意思不能发生改变。
"把"字句：我把妈妈刚换下来的衣服洗干净了。
"被"字句：妈妈刚换下来的衣服被我洗干净了。
2.直接叙述与间接叙述的转换
（1）冒号改逗号，去掉引号。
（2）改后引号里的人称有时需要改变，引号外面的人称不能变动。
（3）意思不能变。
直接叙述：妈妈对奶奶说："秋天干燥，我马上到街上买些梨子给您吃。"
间接叙述：妈妈对奶奶说，秋天干燥，她马上到街上买些梨子给奶奶吃。"（这里"奶奶"不可以用"她"代替，否则句义不明了）
3.陈述句与反问句的转换
（1）句子的意思不得改变。
（2）可以增删个别字词，使句子更通顺，句意更清楚。
（3）陈述句改成反问句时，一定要加上"难道、怎么、岂能、岂"等反问词，句尾还要加上"吗、呢"等语气词，把句号改为问号。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。
（4）陈述句与反问句互改时，肯定句要改为否定句，否定句要改为肯定句。
陈述句：见到叶圣陶这样的大作家，我自然感到十分荣幸。
反问句：见到叶圣陶这样的大作家，我怎么会不感到十分荣幸呢？
误改：见到叶圣陶这样的大作家，我怎能不自然感到十分荣幸呢？
4.双重否定句与肯定句的转换
（1）双重否定句改为肯定句，要考虑意思不改变。
双重否定句：我们班获得了拔河比赛冠军，同学们无不欢呼雀跃。
肯定句：我们班获得了拔河比赛冠军，同学们都欢呼雀跃。
（2）肯定句改为双重否定句，要考虑双重否定词的选择。
肯定句：听了这件事，我很生气。
双重否定句：听了这件事，我不可能不生气。
误改：听了这件事，我不敢不生气。（"不敢不"双重否定词使用不恰当，造成句意改变）
七、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
1、成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上"我"或"同学们"一类词语。
2、搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节， 显然不通。只要改成"苏州的春天是一年中最美丽的季节"，就通顺了。
3、前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的家庭作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部，显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
4、重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
5、不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把"和水果"删去，或改为"等水果"。
6、词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为：他一次又一次完成了艰巨任务。
7、形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海的“掌声，形容不当，可改为“热烈的”掌声。
字、词、句、段、篇，是语文的基础知识和框架。句子是构成段落和篇章基本单位。句子的知识十分重要，是小学生必须掌握的语文基础知识。希望同学们认真复习、练习与体会。