语录网随笔 解读几位专家型教师的退休感言——聚焦内涵,窥见好学校的奥秘

解读几位专家型教师的退休感言——聚焦内涵,窥见好学校的奥秘

提要

教师到底是什么样的人?真是人类灵魂的工程师?还是流水线上的操作员?

教师到底是什么样的职业?是太阳底下最光辉的职业?还是当下社会的高危职业?

都是,又都不是——

请听几位专家型老教师的临退感言(答案)。

教师的时代基因与核心素养

一.知往鉴今、自觉前行

学者必有师,古今理同源;传道与解惑,孔门夫子先;仁义礼智信,论语立标杆;天地君亲师,位尊上千年。

一朝臭老九,声名大翻转;斯文扫地时,形如丧家犬;校园变危城,知识成负担;举国无安宁,薪火难承传。

浴火重生日,师者军心安;重教兴国路,回眸如眼前。

斗转星移处,时代瞬息变;知识大爆炸,科学无极限;校园竞技场,为师新考验;教学智能化,师道呈多元。

现场做面授,网课开连线;算法定教法,工具成首选;创新型社会,智慧化校园。

灵魂工程师,认知须重建;传道先得道,授业业领先;平凡不平庸,方能处泰然。

二.习传师道,胸怀大爱

1.“立场”提升境界的高度

师道何定位?无卑也无尊;授业与解惑,校园执业人;师生相交契,人格互平等。

授业是职守,解惑凭学问;传道亦习道,教学相长行;理当繁化简,言避浅作深;表率赢尊重,民主出威信。

放下虚架子,纯真待学生;亦师亦朋友,平易又开明;立场赋情感,情感孕爱心。

2.“态度”开掘功夫的深度

教师基本功,内涵一分三;知识像食材,丰富加新鲜;能力如厨艺,技高人大胆;方法即烹制,蒸煮煎炸拌;此消彼长处,叠加少极限。

为师刚入职,赋能是重点;知识常梳理,语言多操练;师心融教风,学情定教案;教法多改进,功到成自然;态度出风格,风格显内涵。

3.“观念”拓展视野的宽度

教学师之本,当辨质量观;质量多纬度,分数非全盘:质量是教风,敬业显师范;质量是学风,自信加勤勉;质量是诚信,考场行为端;质量是效益,不只拼时间;质量是关爱,身心得康健。

传道有立场,授业秉理念;全面打基础,心智得发展;施教重素质,考分赋内涵。

4.“术业”增强课堂的效度

教学如种田,技术能增产;方法出明师,明师产经验:预习加练习,教法融学案;新旧搭桥梁,前续与后延;欲扬可先抑,顺势作翻转;激趣与设疑,图绘加讲演;教法何其多,今古无大全;推陈习功夫,求新补短板。

教学有智慧,方法一反三;师无教学法,船行无风帆。

5.“情怀”夯实抗压的强度

安身与立命,履职是基点;追求与抱负,坚守即登攀。

灵魂工程师,灵魂多负担:有教学压力,有管理疑难;有师德高标,有督导监管;有家长苛求,有弟子逆反;有职称困扰,有舆情敏感;悻悻无成就,匆匆已中年。

修师道定力,消职业怠倦;多家国情怀,少价值误判。

6.“内化”凝聚思考的力度

教师思考力,作用非一般:思考阔视野,眼界变高远;思考促进步,学识养内涵;思考赋力量,职业无怠倦。

读书是思考,开发智慧源;总结是思考,理论启实践;研究是思考,问道所以然。

做课堂反思,备研讨发言;做课题项目,长教法推演;知行加内化,师能上高端。

7.“博爱”保持恒常的温度

教室小天地,学生大乾坤;一班数十人,一人一背景:贫穷与富有,叛逆与温顺;丑颜与美貌,愚笨与聪明;执拗与乖巧,大方与悭吝;接纳并尊重,情感融理性; 天资有差异,视如己同仁;爱心加善心,博爱由然生。

学校有强弱,爱生无区分;博爱奠基础,师道与时进。

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