这几天在琢磨怎么给娃娃讲课文《社戏》。
八年级下册的课文，我讲过无数遍，但是总觉得讲不透。
大师们要求教书先生给娃娃们讲明白：“作者对未受现代文明污染的淳朴人性的期盼”。
大师们心心念的是课文删节的小说《社戏》中的文本，也是看戏，成了年的迅哥在都市中看戏。
大师们非得从这里解构整个小说。
既然这么纠结，那你们干嘛要删节了呢？！
好气哟！
结果就让讲的人非常难受：在课文《社戏》构筑的那么安静祥和的大美语境里，怎么样才能人格分裂般地跳脱开来去恶的苦海自虐一番？
嘿，终于有点想通问题的症结了。
太难了，干脆放弃吧。
我们只讲平桥村的质朴纯真，那里的男女老少演绎的社戏故事，桃源般沁人心脾，和少年迅哥儿躲开喧嚣，在乡土中优雅一次，不香啊？
假装和鲁迅先生构筑的世外桃源里神游，如何？
跟着迅哥儿和他的伙伴们一起欢笑沉醉，如何？
钓几只虾、坐一趟船、看半场戏、“偷”几把罗汉豆，亦或听听母亲外婆的絮叨，跟六一公公问个好。如何？
见山是山，见水是水；见山不是山，见水不是水；见山还是山，见水还是水。
这才是认知世界的进阶之路。
美就是美，为人师者理应先带娃娃们纯粹于对美的共情。
然后再考虑悲天悯人。
我觉得吧，娃娃们对人性的初感知，一样不能污染。
我终于知道，《社戏》应该怎么讲了。
另外，我还有个百思不得其解的事情：“现代文明”在语文大师们眼里到底是啥？感觉上是好阔怕的东西呢，连鲁迅先生的期盼都给污染了！腻害得一塌糊涂。