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步骤/方法
（1）尊重学生的个体差异，理解学生的不同见解
在阅读中，每个人都会产生自己的想法，对于名著，也会有学生产生不同的见解和想法。教师在指导学生阅读整本名著时，如果学生提出了个性化的想法和见解，首先不要直接否定，教师应该在这个基础上对学生进行引导和启发，鼓励学生多多思考，多多提问，这样更有助于加深学生对名著的理解。
（2）根据学生的实际情况为其推荐阅读的书籍
教师在为学生选择和推荐阅读的名著時，要针对学生的实际情况进行选择推荐，有些学生的学习能力较弱，积极性不高，教师可以将更加具有趣味性的名著（例如《海底两万里》）推荐给这类学生;而有些学生从小就涉猎广泛，热爱阅读，且具有较高的阅读学习能力，针对这类学生，教师应该为其推荐略加难度的名著，促进他们的思考能力的提升。
（3）将阅读方法逐渐渗透给学生
在学生的日常阅读中，教师可以分享一些实用的阅读方法给学生，让学生根据自身能力和名著类型来选择适合自己的阅读方法。精读法、广泛阅读法等方法的应用既能使学生提高阅读效率，促进他们对名著内容的整体把握，也有利于提高学生的阅读能力。
（4）开展多次活动促进学生之间的读书分享
学生阅读的过程不仅仅是自己只是文化的积累和素质水平的提升，也是学生之间分享读书心得，交流书中想法的过程。整本名著的阅读需要一个较长的时间周期，教师可以在学生读书的过程中定期开展读书交流分享会，让学生对本阶段的读书看法、阅读技巧等等进行分享和交流，促进班集体的共同进步，同时也能提高学生的阅读兴趣和积极性，使学生在交流与分享之间增进同学友情。
学生在初中阶段对整本名著的阅读对自身的成长具有很大的积极作用，因此教师在这方面就更要耐心指导，对学生的阅读进度、阅读想法和阅读方法等方面进行引导，以科学的方法和人性化的技巧来提高学生的阅读兴趣和阅读能力，为提升国家公民阅读量、提高国民素质做出贡献。