谈到师生关系，我们总是把教师描述为太阳底下最光辉的职业，女教师是母亲，男教师是父亲，反之亦然。我们眼中合格的老师，一定是爱学生如子！
但事实上，如果我们从整个教育过程中的师生关系来看，可能不仅仅是类比那么简单，因为作为教师，他们不是真正的父母，而是想方设法将孩子，特别是落后的学生培养成成年人。所以，把模糊的爱作为衡量教师教育能力的唯一标准，只能把教育推向反面！
考虑到每个孩子都有自己独特的性格和特点，作为教育者，在心态上保持对每个孩子的爱是必然的，但在教育策略上，要从实际出发，才能真正体现一个教师对学生的真爱！
1、面对“自来熟”的孩子：敌进我退！
几乎每个班级都会有所谓的白手起家的孩子。这样的孩子通常在课堂上自律意识较差，需要老师不断提醒。有的老师认为，由于经验不足，只有和学生混在一起，学生才能更好地接受自己。结果，这些白手起家的孩子看到老师如此“平易近人”，他们就失控了。他们让整个课堂气氛无论上课都很活跃。老师每天花很多时间提醒他们，但一点效果都没有。直到最后，它变得无望。这时老师就会抱怨孩子太难管了。
其实上面这位老师犯了很多年轻老师容易犯的一个错误，就是混淆了形式和本质！和学生打成一片是有前提的，那就是老师的尊严要先建立起来，在有尊严的前提下和孩子打成一片，就是要和控制打成一片！所以，面对白手起家的孩子，最好的办法就是敌我进我退！
简单来说，对于这种孩子不守规矩的耍赖或者套近乎的行为，直接无视他，尤其是在课堂上遇到这样的情况，那就暂时停下来，不要说话，安静地盯着他，直到他停止他的行为，然后继续讲课，但是不理他，也不需要单独和他说话，直到过了一段时间，他的行为已经收敛，可以单独叫他出来好好夸他！
2、面对自暴自弃的孩子：敌驻我扰！
后进生大军中，有一种孩子不张扬，不耍花招，反而自暴自弃。这类孩子平时看起来很安静，问什么不会做，甚至上课时偶尔坐在那里看着窗外安静发呆。这样的佛系孩子，往往让老师感到无奈！其实这些孩子缺的无非就是两点。第一是基础比较差，第二是缺乏向上的动力和激情。
对于基础，尤其是中小学，只要心中有动力，总有弥补的可能。所以，孩子能不能补上，就看他心里是否还有学习的动力和激情。因此，不应该让这种孩子被这样束缚，而应该时不时地加以干涉。
比如看到孩子发呆，我们可以让他站起来，带领大家读一篇文章，读几个简单的字。当她面对所学的东西不知所措时，我们可以化繁为简。比如对别人的要求是背诵全文，对他的要求是只背诵第一段或几个单词等，循序渐进。虽然无法确保这样的孩子会追上，但至少在这个不断互动的过程中，让这样的孩子能够慢慢一切皆有可能，但关键在于行动！
3、面对中间群体的孩子：敌疲我打！
几乎在每个班级，中层的孩子都是人数最多的群体。这样的孩子一定会面临走向好坏的两极分化。所以，我们需要不断地提醒、监督、跟进这些孩子，想方设法给他们适当加压。对于日常的学习任务，要针对这些学生适当增加难度和数量，考试时适当扩大范围。
例如，听写单词的范围是五个或六个单元，但是在检查这部分孩子时，前四个单元中的单词应该扩展，以提醒他不断复习，一旦他养成习惯，他就会督促自己从时不时不用老师提醒！
经过前期的持续跟踪检查，在孩子自己养成主动复习学习的习惯后，“敌尽我战”的时候到了。这个时候，要在极大的鼓励和表扬的前提下，对孩子提出更高的要求。比如，对于一些以前听写单词错误较多，但经过提醒和督促养成良好习惯的孩子，单词的正确率明显提高了。我们应该让他们在正确听写单词的前提下尝试听写句子和段落，这样才能不断提高你孩子的能力！
4、面对情绪波动比较大的孩子：敌退我追！
后进生中还有一类孩子，那就是情绪波动比较大的孩子，也就是说，他们的学习情况很容易受到外部环境的影响，比如被老师批评感到无望，整天和同学吵架长时间无法静下心来学习等。对于这类孩子，尤其是在新生刚刚入学的阶段，要尽快对这些孩子进行分类，重点观察。
所谓敌退我追，就是在这些孩子情绪波动时，能够注意到并有效地提醒和督促他们。当发现这样的孩子有情绪波动时，与其让他们在那里浪费时间，还不如花点时间和他单独聊天。重点是鼓舞士气。大道理不必讲太多。应该放在发掘这些孩子自身的优势和优点上，这样才能增加他的信心。内心强大的孩子，不会因为一点小事我怀疑自己，甚至放弃学习！
教育不能有一刀切的模式和方法。同样，对待不同的孩子，作为老师的我们，应该采取不同的教育方式。我们都学会了辩证法。即使是同一个孩子，在不同的时期、不同的情境下，也要采取不同的教育策略。但是，如果敌我进我退、敌我留我扰、敌我疲我打、敌我退我追的十六字诀能够用心地与我们的教育相结合，我想一定会有一个神奇的效果！
语录网网友总结：教育一定不存在放之四海而皆准的模式方法，同样在对待不同的孩子时，我们作为教师更应该采取不同的教育方式，我们都学过辩证法，即使是对同一个孩子，不同的时期、不同的情形下，我们也应该采取不同的教育策略！
作为一名教师我反对，学生成什么了？敌人？亲其师信其道！
唯有战斗在一线且是最前沿的老师，才会有如此深的领悟,但是不要理他，也不需要单独找他谈话，直到持续一段时间以后，他的行为有所收敛以后，才能把他单独叫出来去好好的夸他一番！
写得非常实在！
分析非常透彻！
好文章。
一线教师大多有此的体会！
带学生与带兵类似，但老师又不可能行使将之督戒之权。
师徒师徒，严师才出得了高督。
现在的教师，敢对现在的学生严吗？,不是人云亦云，有自己的独特认识观、有思想、有深度，好文章，读完令人耳目一新。
师生之间应该相互敬爱之心，亲和的态度，高尚的人格，宽广的胸怀宽容学生，打动学生，感染学生，理解学生。
老师就是老师，学生就是学生。
老师如果把学生当作自己的孩子，那就错了。
“敌”，记得加引号，虽说是比喻，也可能会让有的人误会。
毕竟并非敌我关系。
寓教于乐，学以致用，耐心苦心细心关心爱心…守法多徳讲理…,老师和学生之间的关系并非近与远的好与不好，而是如何把握好“度”这就是技巧了。
只有学生崇拜你，你的教育才最有效。
教育是个潜移默化润物无声的过程，真正是百生百法而无定法。
现在用工厂化的管理方法去管理教育只能是“削足适履”了。