1.他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
2.琅琅的读书声从各个课室里飞出来。 像动人的童声大合唱，音符满天。
3.他说起话来像黄莺儿打啼。
4.她尖声怪腔地喊叫着，好像垂死的野兽一般。
5.姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。
文字是心灵的声音，人物的文字最容易“泄露”人物内心的秘密，也是人物性格最灵活、最直接的展现，它能充分细致地揭示人物的内心世界，因此，对人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。
1.人物语言描述的一般形式有哪些？
1、提示语在前面
比如，妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：你看看你，这两天大家都瘦了，以后一定要注意保暖，别再感冒了！
2、提示语在后面
如：“你看看你，这两天瘦了，以后一定要注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间
如：你看你，这两天人都瘦了。妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：以后一定要注意保暖，不能再感冒了！
注意：正确使用所有形式的标点符号。强调单词后的标点符号不同（特别是当提示在中间时。）
提示放在所说的前面，冒号后跟"say"，在所说的后面，say后跟句号，提示放在所说的中间，say后跟逗号。
练习1：填空和标点符号
妈妈生气地说，"过来，你的作业太粗心了！再做一次，做完就吃！"
2、字符语言描述的方法
（一）语言描写要结合人物的动作、表情、心理、情绪、语气、感情、情境等表现人物特点。
有的同学在写人物对话时，只注意人物说什么，而不注意描写人物说话时的神态和动作，动不动就"我说"、"你说"、"他说"，写出来的文章干巴巴、枯燥乏味；一个人说话时，总有相应的表情和动作，而描写它们既能加强对话的表达效果，又能表现人物的思想和个性。
1、语言+动作：例：老师走到讲台上，放下课本，大喊：上课！
2、语言+表情：例：“我错了。”小明低着头，脸涨得通红。
3、语言+心理：例：我吓了一跳，心想，完了，我不禁感叹道："真是个悲剧！"
4.语言+语气：例：“小姐，你怎么了？你的嘴这么高？”母亲微笑着问道。
5、语言+语调：例：“我永远不会让你走！”老狼恶狠狠地咆哮着。
6、语言+音质：例："阿姨，一个清脆的童声在耳边响起，"那边的花好看！"
（2）灵活运用表达说话的词语，如喊、喊、问、答、说等。
再读一遍上面的句子，你用单词say吗？找出意思是说的单词。
练习二
1.为下面的人物写表达表情、动作、心情的文字。
参加海选的小姐姐回来了，她阴沉着脸坐在椅子上。
你被选中了吗？我（小心翼翼地）问她。
"嗯！"她蹦出一个词（咕噜声）。
"那你为什么不开心？"我（勇敢地）问道。
因为角色。她（愤怒地）回答。
"角色会有什么问题？"我问（有些困惑），"你的性格是什么？"
他们让我玩狗。妹妹在妈妈怀里哭（委屈）。
2、根据下面人物的动作和表情设计人物语言。
（3）语言描述要符合人物的性格特点
例句：门坏了，开了一个拳头大小的洞，班主任过来说：谁踢的？闹事者董小天说：我没看见。旁边的张小勇也帮董小天说话。高芳芳说：董小天踢的。董小天不承认。老师说：还有谁看见了? " "我没看见。李星说。
这种描述显得单调乏味，如果加入适合他们个性的个性化语言，你会仿佛真的听到他们的声音；同时加入相应的表情和动作，会增强对话的表达效果：
门被打破了，一个篮球大小的洞被打开了。班主任走过来怒目而视地问："谁踢的？"
闹事者董小天眯着眼睛冷笑道：“天知道，没人叫我看门。"
旁边的张小勇，冲着老师做了个鬼脸：哈，把窗户打开，好通风。
谁知这却惹恼了站在他旁边的高芳芳。"是董小天，他来的时候，一阵风刚关上门，他抬起脚用力踢了一脚。"
董小天跺了跺脚：大白天的别说梦话！你小心点，别陷害好人！"
"我不是胡说，大家都看到了。凭什么，你做坏事，还要耍嘴皮子。"
老师转过头问："还有谁看到了？"
“我，......没看见。”李星艰难地咽了一口水，支支吾吾。
这样写，写出各自的性格：
董小天：没事找事，油嘴滑舌；
张小勇：油嘴滑舌，混淆是非；
高芳芳：正义勇敢，毫不留情；
李星：软弱，胆小。
3、练习（选一个写）
1.我获奖了，我和妈妈的对话。
2.和小贩讲价钱。
3.小明打破教室的玻璃，和老师交谈。
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