六年级语文系上学期期中知识总结
句子句型转换：缩句
一．缩句。
（一）什么是缩略句缩略句是去掉结构复杂的句子的修饰、限制和补充成分，保留主要成分而不改变句子的主要意思。
首字母缩略词与放大句正好相反，首字母缩略词应该删除句子中的“树枝”和“树叶”，即删除额外的成分，使句子的意思更加简洁，帮助我们准确理解句子的意思。
例：我常常怀着深深的感激之情想起我的启蒙老师。
（解析）根据首字母缩略词的步骤，你可以先把句子分为谁和什么，然后找到每个部分的主词，去掉修饰元素，然后连接主词。
（参考答案）我想念第一批老师。
首字母缩略词可以帮助我们准确理解句子的意思。
例如，一只嘴巴发黄，头上长着绒毛的小麻雀，无奈地拍打着翅膀，收缩之后，抓住句子的主干小麻雀拍打着翅膀，我就知道这句话是写小麻雀的。
首字母缩略词也可以帮助我们判断句子是否正确。
例如，在“六一”节前夕，宁宁被光荣地授予“三好学生”称号，一旦这句话的首字母缩写就变成了：宁宁被授予称号。我们会发现这句话是错误的，“被授予称号”的话不匹配。
（二）如何缩句
1、抓住主干来缩简。
要抓住句子的主干，"谁做什么？"或"怎么样什么？"（这是每个完整的句子都有的），可以很快地缩短句子。通常找名词和动词。例如，"铁球同时从高处落下。"这句话是关于"什么" - "铁球"（名词），"怎么样? " - "掉下来"（动词）。因此，这句话可以缩短为"铁球掉下来。"
2.删去"of"之前的所有装饰。例如，"美丽的蝴蝶飞走了。"在这句话中，"美丽"是用来修饰"蝴蝶"的，所以"美丽"可以删去。这句话缩写为"蝴蝶飞走了。"
3."地"之前的限制应予删除。例如，"人们不禁惊讶地大叫。"在这句话中，"不禁惊讶"用于限制"呼喊起来"，应予删除。这句话缩写为"人们呼喊起来。"
4.删去得到后的补充说明，如小明太着急了，帮不上忙。这句话中，没办法是补充着急的程度，也应删去。这句话缩写为小明着急。
5.数量词应删除。例如，罗丹制作了一个女人的雕像。在这句话中，表示数量的单词a可以删除。这句话缩写为罗丹制作了一个女人的雕像。"
7、保留“不、不、不”等否定词，如果不保留，可能会颠倒句子的原意。
我没有在房间里找到装书的袋子。
2、我不相信他那种骗人的屁话，如果去掉“没有”或“没有”，就变成了“我找到包了”和“我相信屁话”，这与原句的意思大相径庭，大错特错，应该缩写为：1、我没有找到包2、我不相信屁话。
8.保留"the word"，"the word"，如果不保留，可能会改变句子的原意。
例如：大家一起爬举世闻名的长城，应该缩写为：大家一起爬长城。
9、保留"啊啊啊啊啊"等语气词，如：昨晚的大雨真是及时雨！应简写为：这场大雨真是及时雨！
10、放、被字应保留放+主语和被+主语的内容，如美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边，应简写为：琥珀被大海卷到岸边。
注意：缩写要求句子缩写后不能改变原句的意思；缩写仍然是通顺的句子。当然，在缩写中，我们不应该使用僵化的方法来缩写句子，而应该在理解句子原意的基础上使用合理的缩写。例如，可爱的小演员差点在舞台上滑倒。如果你不仔细理解句子的原意，你可能会把它减少到"小演员滑倒了。"原句意为"几乎"滑倒了，而不是真的"滑倒了。"在这里，"几乎"虽然是修饰语，但不能去掉。因此，正确的缩写应为：小演员几乎滑倒了。例如，老年人喜欢去湖边树荫下钓鱼。有些句子有双谓语，即有两个动词，双谓语应保留在缩写中。如果压缩成"The old People like钓鱼."or"The Old People go钓鱼。"这两句没有正确理解句子的原意，忽略了双谓语，正确的缩写应该是：老年人喜欢去钓鱼。
修改病句（一）成分不全1.句子缺少主要成分。
【例1：读了《革命烈士的两首诗》后，我受到了深刻的教育。】
【例2：虽然她每天工作很忙，但她还是很注意和同学一起学习或者自己看书。】
2.句子中添加一些单词导致作文不完整。
[例1：由于她的好成绩，她得到了老师和同学的赞扬。]
【例2：通过这次学习，我受到了深刻的教育。】
（二）用词不当1.同义词错误。【例：长征时期红军的生活很艰苦。】
2 、用错了关联词。
[例句：因为我喜欢养花，而且我有很多花。]注：经常考的关联词是：既......又......，不是......而是.........，不仅（不仅）.........而且......，而不是.........，虽然.........但是......，既然.........，原因.........是因为.........如果.........上，甚至......也......只要..................就......，不管（不管，不管）......也（都）......，只.........只有......
（三）搭配不当1.句子中的主要成分不匹配。【例：他的写作水平有了明显的提高。】（常用词正确搭配：提高水平，发挥水平，发扬传统，改正错误，提高生活质量，响应号召，得到称号，生活艰苦，任务艰巨等。）
2.修饰限制的词与中心词不匹配。【例：数万人站在道路两旁。】
3、一个单词配两个单词，一个匹配，一个不匹配。【例：周日，在家写了一篇文章和一张图片。】
4、关联词搭配错误【例：既然下雨了，我就不出去玩了。】
（四）语序颠倒1.主动与被动颠倒。【例：集邮是我特别感兴趣的事情。】2.先后发生的几件事颠倒。【例：气象队的同学们记录并听天气预报。】（常见的正确语序：听并记录，讨论并通过，洗劫并烧毁）3.修饰限制的词语用错了对象。【例：在回家的路上，他唱着好心情的歌曲。】
（五）重复累赘
1.句子中使用了几个意思相同的词。[例：房间很宽敞。] 2.修饰限制的词在中心词中重复了该词的意思。[例：松树矗立在陡峭而危险的山峰上。] 3.句子中使用了不必要的词。[例：画了三个边的三角形。]
（6）指称不明代词分为人称代词[我、你、他（她、它）、我们......]、指向性代词[这、那、这里、那里......]和疑问性代词[谁、哪里]。指称不明病句指的是代词的错误用法。1.一个代词同时代替几个人或事物，造成指代混乱。[例：刘明和陈青是好朋友，他经常请他打球。] 2.指向性代词和疑问性代词的误用。【例：哪里有困难，他就出现在这里。】
（七）前后矛盾
1.句子的主要意思不一致。[例句：这个养猪场有不少于大约500头猪。] 2.修饰限制的词与中心词相矛盾。[例句：这秋雨今春真不是时候。]
（八）归类不当
1.不属于同一类的词放在一起作为同类；[例：我既喜欢看报纸，又喜欢看《中国儿童报》和《读者杂志》。] 2.范围和大小不同的词放在一起。[例：秋天到了，田里的庄稼和水稻都熟了。] 3.分类标准不同的词放在一起。[例：参加这次劳动的是工人、农民和年轻人等。]（9）不合理
【例1：他异口同声地说："这里的风景真漂亮。】【例2：一轮明月高悬，满天繁星的夜空真漂亮。】
课文内容
【第一单元】
1、《草原》是现代作家、诗人老舍的一篇散文，原名舒庆春，文章主要讲草原风光、迎来送往和蒙汉联欢，作者在文末引用了一句"怎忍心告别蒙汉情深，天蓝草语斜阳"来表达作者对草原的热爱和对蒙汉民族的深厚情谊。
2、《丁香结》是作家宗普的散文集，作者用丁香结象征生活中无法解决的忧愁和怨恨，结是取之不尽的；生活中的问题也是取之不尽的，我们既有赏花的情操，也有解决结的胸怀，生活给你芬芳的丁香，更有苦涩的“丁香结”，这是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
3.《苏建德河》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，这是一首描写秋江暮色的诗篇，是唐代五绝中的名篇山水文字，作者将小船停泊在雾蒙蒙的江面上，缅怀往事，于是以小船、小船为家抒发情怀，写出了作者的游山玩水之思。
4、《六月二十七日望湖楼醉书》作者是北宋著名文学家、书法家、流亡杭州的苏轼所作的一组诗词，字子湛名东坡居士、铁观道人，世称苏东坡，与父亲苏逊、哥哥苏哲并称三苏。苏轼是北宋中叶文坛的翘楚，在诗、词、文、书、画等方面颇有建树，文学纵横奔放；诗的题材宽广，清新苍劲，善于运用夸张的比喻，风格独特。与黄庭坚并称苏黄；字豪放，以辛弃疾为豪放派代表，称苏新；散文豪放，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一
5.《西江上的月亮夜行黄沙路》是宋代诗人辛弃疾在江西贬官生活时创作的一首关于田园风光的诗，右岸一词被称为贾轩居士，被称为诗中的龙，与苏轼一起被称为苏辛，与李清照一起被称为济南埃兰。此词意在描述黄沙岭的夜景：明月清风，疏星疏雨，喜鹊惊蝉，稻花飘香，青蛙，全词从视觉、听觉、嗅觉三个方面描写夏夜的山村风光，融汇景致，风景如画，静谧自然，生动逼真，是以田园生活为题材的宋词佳作。
6、《花之歌》是黎巴嫩著名作家纪伯伦的散文诗《歌》之一，诗人用花的语言来描写大自然的话语，文章表现了纪伯伦风格的柔和、简练、典雅、清新，诗人通过花语的清新表达，构建了一幅活生生的大自然图景。
【第二单元】
3、《建国大典》写道，10月3日下午3点1, 1949, 300,000首都人民齐聚天安门广场，举行隆重的开国大典，《新中国成立大典》中的阅兵式历时两个半小时，场面十分壮观，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生无比的自豪、激动和喜悦。文字《灯》通过回忆一件关于灯的往事，歌颂革命先烈的奉献精神，说明今天的幸福生活来之不易
【第三单元】
1、《竹人》一文回忆了作者的童年（做竹人）、（玩竹人）、（老师没收竹人却自己偷偷玩竹人的场景），展现了童年游戏的（乐趣），表达了孩子的（喜悦和满足），也写出了老师的童心，表达了老师的（亲近和理解），字里行间透露着简单的童年玩具带来的精神快乐。
2、《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文章，主要介绍了科学家对地球以外的其他星球上是否存在生命这一问题的研究和探索，激发了我们理解科学的热情。
3、故宫博物院由（四）块材料组成，有关于（故宫全景介绍）的说明文字，有关于（太和门被烧）的故事，还有来自官网的（游览须知）和（平面示意图），这些材料中既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富。
【第四单元】
1.《桥》是一部（迷你）小说，讲述了一位村党支部书记在山洪暴发面前，以自己的威信、信念（忠于职守）和指挥（沉着果断）将村民送上了跨越死亡的生命之桥，最后和儿子不幸遇难的故事，赞扬了老党支部书记的崇高品质（忠于职守、自我牺牲、无私奉献）。
2、《穷人》讲述了萨那和渔夫（两个自愿收养刚刚病逝的邻居西蒙的孤儿）在一个寒冷多风的夜晚，赞扬萨那和渔夫在生活艰难的情况下本能地向他人伸出援助之手的可贵品质。
3.《在柏林》构思精巧，截取了战争背后的一个（生活场景），通过描绘战争中老百姓的（悲惨）形象，向人民展示了战争造成的（深重灾难），表达了作者对战争的（厌恶）和（对和平的渴望）。
阅读理解
【记叙文阅读】
【情节常见题型】
1.用一句话或简洁的句子概括故事情节；完整的事件叙述格式：（何时+何地）谁+做什么解题思路：（1）根据已知答案确定答案的范围，（2）根据已知答案模仿答案，（3）尽量用文中的词来回答，如果已知答案是文中的原话，那么我们也要到文章中抓住关键词来概括。
2、总结心理解题思路：（1）掌握关键词，确定文中出现了哪些段落，根据题目中的空格划分文章的段落层次，总结人物心理变化；（2）通过事件分析心理，重点关注文中人物描写的句子，尤其要抓住人物心理描写的句子；（3）认真审题，答案总结完毕后，仔细检查所总结的词语是否表现出人物心理变化。
3.分析情节的作用：文本中写的......场景，在小说中起到了什么作用？解题思路：（1）明确情节的位置和所写的内容。（2）分析这一内容与其他情节、标题、主题等的关系。（3）分析其作用：第一，制造悬念，引人入胜；第二，前后关怀；第三，侧面衬托，铺垫；第四，总结上述内容，指出题目的含义；第五，线索的作用。回答步骤：剧情+角色......文中描绘的剧情......，高亮显示......
【赏析句子类题型】
1、抓住关键词很多关键句的意思往往是通过一两个动词、形容词、副词、量词等关键词来传递的，抓住句子中的关键词深入理解句子是欣赏句子常用且可取的方式，例1："在我们的脚下，海浪轻轻地亲吻着岩石，就像它们困了一样。"【欣赏】一个动词"亲吻"描述了海浪亲密而温柔的情态。例2：大海狂涌，吞没远近大小的岛屿【赏析】疯狂、汹涌、吞没这些充满力量的词语描绘了大海无畏的性格。
4、掌握描写方法描写方法是作者塑造人物形象、表达人物情感的重要方法，不同情境下的描写方法可以反映人物的不同性格和不同情感，描写方法包括人物描写方法和环境描写方法。（1）从人物的语言、动作、心理、风度等描写方法：这句话用语言（动作、心理......）来描写和刻画人物的一些性格特征。（描写+对象+特征（人物）（2）注意景物描写在烘托人物表演中的作用①渲染......的气氛②烘托人物的情绪（感情）烘托人物的形象③促进故事情节的发展，为后续铺平道路，暗示主题④有助于塑造人物的性格
5、掌握结构功能一句话的结构功能包括承上启下、前后呼应、概括上述或概括全文等，我们要抓住一般引语句、过渡句、概括句来分析它们的结构功能。
6、把握思想内容，准确把握内容和思想情感。每句话本身都能提炼出一定的内容，有的充满了作者的一些思想情感。在欣赏句子的回答中，内容和思想情感是必不可少的一部分。欣赏句子表达：
1、把握角度（词语、修辞、意思、手法、其他）
2、扣扣内容（分析关键词，看上下文）
3、角色分析（主题、情感）
【人物形象分析】
一、人物形象分析题的提问方式在考试中很常见，提问的形式主要有以下几种：1.结合全文，简要分析文中某某某的形象；2.结合划线的句子，可以知道某某某的性格特点/优秀品质是什么；3.你对文中某某某有什么看法？
二、人物形象分析的解题方法1.针对部分考生能读懂文章却不能答对题目，拿不到分的问题，我们总结出了一种适合在考试中使用的稳、准、狠、省时的方法——关键词定位解题方法。
（1）关键词是什么我们可以反过来思考，如果我们自己写一篇文章，我们应该如何描述人物，可以从五个方面入手：外貌、动作、神态、语言、心理，这样我们就知道我们在解读文章的时候也可以从这五个方面入手，所以我们的解题方法第一步就是要明确答案的角度应该是以上五个方面。
（2）通过关键词定位，回到正文中找出五个关键词——外貌、动作、神态、语言、心理，并分别进行标记2.通过情节和环境补充人物情节和环境起到塑造人物的作用，它们对人物的补充作用有时非常重要。
【对中心思想的理解】概括中心思想（写作意图）
一篇文章的中心思想是作者的写作意图和目的，在阅读中，能够概括一篇文章的中心思想是我们必备的语文素养。
总结中心思想的一个常见方法是：
（2）抓住重点句，理解意思重点句是自然段的中心句和有意义段的中心句，根据其位置，一般有三种：①中心句在句首，后面的句子都是围绕前面的中心句来描述的，称为总-分②中心句在句尾，即前面是分陈述，最后一句是前面的总结。这被称为，小计③中心句在中间，不太常见。
（3）掌握文章的主要内容，理解意图首先概括文章的主要内容，然后思考作者为什么要写这些内容，然后理解写作的目的。穷人主要描述渔夫和他的妻子桑娜不顾家境贫困，毅然收养了已故邻居的两个孤儿。思考作者为什么要写这些东西。由此可以分析出，作者写作的目的是为了反映俄国时代渔民悲惨的生活和穷人宁可自己吃苦也不愿互助的高尚品质。
（6）从作者的论述部分找到中心有些作者经常把中心思想放在自己的论述部分来表达，这就是要注意从作者的论述部分找到中心，比如《白杨》这一课，我们可以从课文的论述部分总结课文的中心思想《爸爸只是把白杨介绍给孩子们吗？不，他也是在表达他的心声》。
【记叙顺序及作用】
顺绪的作用（按事件先后顺序）：叙述有头有尾，条理清晰，脉络清晰，印象深刻。
闪回效果：制造......悬念，让故事更加曲折，增强文章的可读性。
插入语的作用：补充说明......丰富人物形象，使中心更加突出结构上，我们根据具体情况来谈。*插入语的作用：（1）补充主要情节。（2）有时起到解释的作用。（3）使文章脉络清晰。（4）促进情节的发展，更好地突出人物的性格。（5）突出主题。（6）为以下做铺垫。（7）突出中心思想。
【文章段落作用题】：
1.结构上：（1）对上面（或全文）：指上面，首尾呼应，概括上面（或全文）；（2）对下面：引起下面，铺垫，铺垫；（3）对上下文：承上启下（过渡）。
2、内容：开篇点、气氛渲染、抒情、点明中心、深化主题、画龙点睛等。
3、写法：以物抒情，以小见大，设置悬念，先抑意，以景抒情，以景抒情，以物抒情等。
【说明文阅读】
一、解释性文字的定义：解释性文字是以解释为主要表现方法，以解释事物或说明事物为主要内容，介绍事物的形状、结构、类别、关系、功能，或说明事物的原理、意义、特点、演变等，并向读者传授相关知识的文章，解释性文字的范围很广，如广告、说明、摘要、提示、规则、章程、评论等。
2.说明文的三个特点：内容的科学性、组织语言的准确性、说明文的分类：（1）按解释对象可分为：事物的说明文、事物的说明文、事物的说明文：事物的说明文是指介绍事物的物理特征，如：《核子船的故事》、《中国的石拱桥》、《苏州园林》、《看云知天气》等。合理说明文：合理说明文是指说明事物本身的真相或内在规律，如《对自然的恐惧》、《自然的语言》等。
四、说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（1）空间、顺序（从、上、下、从内到外、总到点、从外到内、从前到后、从左到右、从整体到部分等）。）。例如：《核潜艇之书》是按照船体-船头-船尾-船尾的空间顺序写的。
（2）逻辑，顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到效果，效果到原因，主到次要，浅到深，个别到一般等，常用词语表示因果，表示事物的顺序，如因、故、次）。无论是物理的东西，如山川、河流、花木、器物等，还是抽象的东西，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于逻辑顺序来解释事物、事物之间的所有各种因果关系或其他逻辑关系，用逻辑顺序来写是最合适的。
（3）时间、顺序（说明事物的发展演变，如介绍工作程序的文章等）事物的发展变化离不开时间，如说明生产技术、产品生产、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物成长等，要按时间顺序。
5、说明文中心句：*说明文中心句可分为全文中心句和自然段中心句。
中心句的位置往往在全文或整个自然段的开头或结尾，总结段落的中心句对策：（1）思考段落解释的内容，既要注意主要，也要注意次要。（2）紧跟顺序的词，如“第一”、“第二”和“也”，参考上下两段中心句的句型进行总结。
六：说明文的方法和作用：
①例句：具体而真实地说明了事物的xx特性，比如石拱桥在我国几乎随处可见，这些桥大小不一，形态各异，很多都是令人惊叹的杰作，其中最著名的是河北肇县赵州大桥和北京丰台区卢沟桥。
（2）分类：对事物的××特性有明确的说明，如：.根据屏风的建造材料和装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因此在艺术上有雅俗之别，同时也揭示了使用者不同的经济文化水平。
3、图形列：对事物××特性的具体准确的描述，使解释更具说服力，如：.赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中间略窄，宽9米。
（4）作比较：突出说明对象的××特点（地位、影响等），如：永定河发大水时，来势浩大，过去两岸两岸常被冲毁，但这座桥从未出过事故，可见其坚固。
（5）比喻：（叙事中称为比喻）生动地说明了事物的××特点，增强了文章的趣味性。例如：。石拱桥的桥洞弯曲如彩虹。
⑥、定义：用简明的科学语言揭示说明的对象/科学原因，从而更科学、更本质、更笼统地揭示事物的特征/原因。例如：石拱桥是一种以石头作为拱圈的桥梁。
⑦列表图表：使读者一目了然，非常直观生动地说明事物的××特征。
今.释义：用具体的方式解释事物的特征/原理，使解释更容易理解。例如：。在一个大拱门的肩上，有两个小拱门。这种创造性的设计不仅节省了石头，减轻了桥体的重量，而且增加了河水暴涨时通过桥洞的水量，减少了洪水对桥体的影响。同时，在拱门上增加拱门使桥体更加美观。注：定义和解释的区别是定义要求完整，而解释不要求完整，具体说明事物的特性/原理，说明更容易理解，可以反过来。
（9）图画：对事物特征/原理的直观描述，使描述更加具体生动，如这些石狮子是石头雕刻而成的，有的母子相拥，有的交头接耳，有的听水声，有的看行人，形形色色，大小不一。
尝试.引文（引文）：可以使说明的内容更加具体充实，用引文说明事物的特点，增强说服力，如引用古诗词、谚语、俗语等，引文说明在文章开头，也起到引出说明对象的作用，如：。记得小时候和家人在院子里乘凉时，母亲总是背诵唐诗《银烛秋光冷画屏，轻罗小扇飞萤火虫》，情境着实引人入胜。
7.说明性文本中经常测试的关键问题类型：
类型1.添加一些单词有什么效果对策：A：准确/生动/生动地说明事物的特点/推理"......"。
第2类.是否可以换一个词？并说明理由.对策：（1）否.（2）原词的意思或内容.（3）换过的词的意思或内容.（4）换过后意思怎么变了，不符合实际。
类型3.限制性词语是否可以删除对策：（1）表明你的立场（删除或不删除）。（2）定性。例如：“比较”、“几乎”、“相当”等词语表程度修辞；“大约”、“可能”、“左、右”等表估计，“更多”和“超过”等表数量。（3）如果删除，原来的意思会变成什么样的意思，不符合实际，太绝对了。（4）××词反映了语言的准确性、性、彻底性和科学性。