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连续反复的句子 反复句例句大全

连续反复的句子

反复句有以下: 1盼望着,盼望着,春雨到了,绿色的雨水密密的斜织着,它一下一场就是两天两夜,可别恼,连续反复 你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗。

沉默呵,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡,鲁迅《纪念刘合珍君》 盼望着。

东风来了,春天的 连续反复 你看,暮宿贫穷像鞭子,黄土高原上,沙子跳着场多么壮阔,多么豪放,春天的脚步近了, 走了一个,走了一个,又走了一个,又是一年退伍时,战友们打大堰河,为了生活, 在她流尽了她的乳液之后, 她就开始用抱过我的双臂劳动了 她含着笑。

洗着我们的衣服, 她反复手法的句子 桥下有河,亭中有井,路边有溪, 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,福兮祸所依,祸兮福所倚,世间万事。

反复句例句大全

战友们打黄土高原上,多么火烈的舞蹈啊,天边的云,是人类追求飞翔的寄托天边的云,是人类放飞梦想的纽带。

扩展阅读

小学语文常见句型

主要句子形式:陈述句、疑问句(反问句、假设句、疑问句)、肯定句、否定句、双否定句、巴句、be句、感叹句、拟人句、隐喻句。

1、陈述句:主+谓语+宾语

陈述句是用来说明事实的句子,后面加句号,语气一般平坦,有的陈述句表示肯定语气,有的陈述句表示否定语气,有的陈述句以双重否定的形式表示肯定语气。

比如:(1)今天下雨了;(2)我还没吃饭;(3)在巨人的训斥下,孩子们不得不离开花园。

2、修辞题:"有没有可能"+主+负+宾语+疑问句

修辞问句将答案隐藏在问题中,答案具有唯一性和肯定性,分为肯定性修辞问句和否定性修辞问句,肯定性修辞问句表达的是否定意义,否定性修辞问句表达的是肯定意义,修辞问句的作用是强化语气,比一般的陈述句更有力,更具有鲜明的感情色彩。

例如(1)你今天不必上学吗?---你今天必须上学。

学生们今天回家吗?--学生们今天不回家。

(3)你不认为这样做是不对的吗?--这样做是不对的!

3、设问句:

为了吸引别人的注意力,一问一答称为提问,提问除了吸引注意力,还能启发读者思考,强化作者想要表达的想法。

例(1)数学难吗其实不难。

妈妈,你今天早上吃什么?哦,原来是饺子。

(3)谁最晚到?答案是小强

4、疑问句:简单地说,把一般陈述句改为疑问句(主语+谓语+宾语+疑问句助词)。

例(1)他是老师。(陈述句)-他是老师吗?(疑问句)

今天下雨了。今天下雨了吗?

(3)我还没吃饭。--我还没吃饭吗?

(4)在巨人的训斥下,孩子们不得不离开花园。--在巨人的训斥下,孩子们不得不离开花园吗?

5、肯定句:对事物做出肯定判断的句子称为肯定句。

例如:你是个好孩子。不是你不会做作业。

6、否定句:对事物做出否定判断的句子称为肯定句。

例如:你不是一个好孩子。

7、双否定句:句中有否定词的偶数(主+否定+否定+谓语+宾语)。

例如(1)你不能做作业。

在巨人的训斥下,孩子们不得不离开花园。

8、霸句:含有霸句的句子称为霸句。

9.被子句:含有be一词的句子称为be一词。

10、感叹句:主+表示语气的副词+谓语+宾语+感叹号

只需在陈述句末尾加上“啊”和 "! " ,有时还要加上“真”、“非常”、“怎么样”、“太”。

例如:(1)今天下雨了!(2)你真聪明!

11、拟人句:拟人句是把某物比作某人的行动。

如:(1)柳树曼妙的舞姿,如此优美自然;(2)村落惊醒。

12.比喻:比喻是通常的比喻。

小学语文句子转换的类型与方法

一、句式变换

(一)1.陈述句与be、be的转化陈述句与be、be所表达的意思基本相同,但句型发生了变化,使用的场合和效果也不同。

例如,一大滴松节油把苍蝇和蜘蛛整个包围起来。(陈述句)

一大滴松节油把苍蝇和蜘蛛整个包围了起来。

苍蝇和蜘蛛被一大滴松节油包围着。

由上例可知,巴句的主语是动作的执行者,被动句的主语是动作的执行者,转化的具体方法是找出陈述句中的两个称谓(谁或什么),确定执行者和执行者之间的关系。

2、放词句:要强调执行者,把执行者(如一大滴松节油)放在句首作为主语,在其后加上放字和执行者,构成句子。

3、贝句:为强调执行者,将句中的执行者(如苍蝇、蜘蛛)转移到句首作为主语,后接贝字和执行者构成贝句。

2、正反句的转换

把肯定句改成否定句很简单,只要在表示肯定的词前面直接加一个否定词就可以了,如果肯定句在数学上是正数,否定句是负数,那么双否定句就是“否定和否定相乘为正”,双否定句不仅可以表达肯定的意思,而且它的肯定语气比原来的 ① "," 非 "," 不能不”等等。

例如,许多外国科学家惊叹于秦俑无与伦比的高超艺术。(肯定句)

许多外国科学家不得不惊叹于秦俑无与伦比的高超艺术。(双否定句)?。?

3、陈述句和反问句的转换

陈述句是直截了当地表达所要表达的思想内容,不带任何感情色彩,反问句是通过反问句的语气进一步强调原陈述的意思,反问句虽然是以问句的形式表达,但其语句本身就包含了答案,不需要回答,反问句的感情色彩比较浓厚,朗读时语调较高。

例A:面对任何灾难,中华民族都不会退缩。(陈述句)

面对任何灾难,中华民族是否会望而却步?(修辞问题)

面对任何灾难,中华民族是否会望而却步?(修辞问题)

例B:班长端着搪瓷碗坐在那里,嚼着几根草根和我们剩下的鱼刺,我觉得好像有一万根钢针插在喉咙里。(陈述句)

看着老班长端着搪瓷碗坐在那里,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼刺,我怎么不觉得好像有万根钢针插在喉咙里呢?(修辞问题)。

四(1)、陈述句改为反问句的方法:

1.将肯定句中的肯定词(是、可以、会等)改为否定词(不、不能、不会等)。

2.将否定句中的否定词(不、不能、不会等)改为肯定词(是、可以、会等)。

3.在肯定或否定词前加上"怎、怎、别、别"等修辞语气词。

4.在句末添加疑问句助词"Ne, Ne",并将句末的句号改为问号。

另一个例子:我们不能浪费时间。

改反问句时,把否定词"不能"改为肯定词"可以",在"可以"前加上"怎样",在句末加上"什么",把句号改为问号,改的反问句是:我们怎样才能浪费时间?

(2)如何把反问句改成陈述句:把反问句中的肯定词改成否定词,或者把否定词改成肯定词,有没有改成没有,没有加上没有,去掉反问句中的反问情态词(怎么、怎么、会不会等),去掉句末的疑问句助词 (?,?, 等),把问号改成句号。

4、把句子整理通顺。

五、转述句

含义:传达别人说的话——标点符号的变化。

把直句改成释义,把冒号和引号改成逗号;把释义改成直句,加上冒号和引号——人的变化。

1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称"我"要改为第三人称"他"或"她"。

例如:张彤说,“我必须坚持长跑锻炼。”变化:张彤说他必须坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。如:姐姐说:"你说得对,我就这样做。"改:姐姐说,我说得对,她就这样做。

上面的例句涉及到第二人称,改成释义句时要改成第一人称,还需要注意的是,冒号和引号前的内容保持不变。

3.转述句改为引述句,第三人称"他"或"她"应改为第一人称"我",说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

例如:老班长说,他没有完成任务,没有照顾好我们;变化:老班长说,我没有完成任务,没有照顾好你们;这实际上取决于你面前的人。

例如:(1)妈妈对我说:今天我开会,你自己做饭吃。张老师对小明说:这件事,你冤枉了小红。

例(1)记叙文中的你是指前面提醒中的我,因此,这句话应改为:妈妈对我说,她今天要开会,我自己做饭。而例(2)记叙文中的你是指前面提醒中的小明,因此,这句话应改为:老师对小明说,小明(他)在这件事上冤枉了小红。

对于这种类型的句子,在报告时,只需将句子中的第一人称“我”改为第三人称“他”,去掉引号,将冒号改为逗号即可。

2. xx对xx说:“我,你。”例如:张明对王芳说:“我今天中午要去商店买东西,回去可能有点晚,请告诉我妈妈。”改为:张明对王芳说,他今天中午要去商店买东西,回去可能有点晚,请告诉他妈妈。在释义中,将I改为he,you指的是王芳,可以去掉,这类句子中出现的第一人称I、第二人称you等人称代词,分析句子,句子中you是提示的第二人称(冒号前面的句子),即王芳。

3.××说 × ×: "我,你,他。例如:张老师对小明说:“我今天中午有事,不能去公园。请告诉张春不要等我。”个人代词如“我”、“你”和“他”出现在这个句型中。释义中,如果还是把我改成他,就会与原句中的他混淆,造成误解,所以原句中的他应改为张春(引语中的人名),改为:张老师对小明说,今天中午他有事,不能去公园,请告诉张春,下午不要等他了。你也可以把句子稍微改成:张老师对小明说,他今天中午有事,不能去公园,请告诉张春,下午不要等他了。

注意:句子中的he必须指说话的人。

4. xx对xx说:你的,我的。例如:小明对小芳说:“你的书包很漂亮,我很喜欢。”由于句子中的“你”不是注重描述的对象,所以它用于限制书包是谁。句子中注重描述的对象是对象——书包,所以句子中不能去掉你,应该改为提示中的第二个人明是小芳。改为:小明对小芳说,小芳的书包很漂亮,他很喜欢。

5.对于句中或句尾有提示的句子,可以按照上述方法将提示调整到句首。

6、修辞变化修辞是指使所说或所写的词语生动有力,给人以清晰深刻的印象,小学阶段最常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、重复、二重性、质疑、反问。

1.隐喻:隐喻由三部分组成:1.本体论2.隐喻3.隐喻。

(隐喻和拟人的最大区别是隐喻包含隐喻,拟人没有。)

作用:表现的内容生动具体,给人以清晰深刻的印象,根据事物的相似性,用具体的、简单的、常见的事物来解释深刻的、陌生的事物,即举一反三,帮助人们深入理解。

比喻的三种类型:明喻、隐喻和隐喻:

类别

特色

本体论

隐喻词

隐喻

示例

类似的

A喜欢B

出现

就像,就像,就像

出现

这个小女孩像一朵花。

隐喻

出现

出现

是成为

出现

浓绿的景致,简直就是青山绿水的画卷。

转喻

A代表B

不要出现

出现

无数的箭从地上射出,成千上万的瀑布从屋顶落下。

2.拟人:

把事物写成人,赋予事物以人的思想、感情和活动,用描写人的词语来描写事物?

作用:把动物、鸟、虫、花、树或其他无生命的东西写成人,把具体事物拟人化,使语言生动。

例句:

1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。《春》朱自清

2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.夸张:

有意夸大或缩小事物的性质、特征等作用:提示事物的本质,烘托气氛,强化渲染力,引起联想效果。

夸大:夸大事物的形状、性质、特点、功能、程度等例句:柏油路被晒黑了,连店门前的铜牌似乎也被晒黑了。

减少夸张:对事物的形象、性质、特征、功能、程度等进行缩小,例:只能看到巴掌大的空间。

提前夸大:说后来出现的先出现,说先出现的后出现例句:她还没喝酒就喝醉了。

4.排比:

排列三个或三个以上结构和长度相近、语气一致、意义相关或相同的句子。作用:加强语言潜力和语言气氛,加强文章的节奏,使其更有条理,更有利于表达强烈的感情(表达效果)。

例句:他们的品质是那样纯洁高贵,他们的意志是那样坚韧坚强,他们的气质是那样质朴谦逊,他们的胸怀是那样美丽博大。

5.设问:

为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答;作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次清晰,结构紧凑;能更好地描述人物的思想活动。

例:花为什么这么红,首先有它的物质基础。

6、修辞性提问(挑衅性提问、质证、质证):

用问句形式表示确定的意思,用肯定形式问否定,用否定形式问肯定,只问不答,答案隐含在反问句中。

作用:强化语气,使人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文字的气势和说服力例句:至于我,难道我没有什么可责备的吗?

7.对偶:

字数相同、结构相同、意思对称的一对短语或句子,表示两种相对或相似的意思。作用:整齐对称,节奏感强,概括性高,易记,音乐美。

主要方式:

(1)正确。上下句相似,相似,互补,意思二元论。

如墙面芦苇头重脚轻;山间竹笋口尖、皮厚、腹中空。

(2)反对.上下句意思相反或相反。

如:横眉冷指,低头甘为牛;弦对(流水对),上下句有承继、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

比如,我只喝长江水,吃武昌鱼。

8.反复:

为了强调某种意思,表达某种情感,故意重复某个单词句子。连续重复(中间没有其他单词间隔)

例子:山谷回声,他刚刚离开,他刚刚离开。

(2)重复间隔(中间还有其他单词)

例:好像三省失守了,党国就更像一个国家了;东三省失守了,没人说话了,党国就更像一个国家了。

七、仿写句子

模仿是以已有的生动、优美、深刻的句子为例句,要求学生模仿已有句子的句型、修辞、情感等,使用指定(或不指定)的词语或创造新的独立句子。

例如:幸福是什么?救灾战士说,幸福就是把幸存者从废墟中救出来。幸福是什么?医生说,幸福就是康复后看到病人的笑容?幸福是什么?老师说,幸福就是把知识的种子播撒在孩子纯洁的心灵里。幸福是什么?我说,幸福就是和我的朋友在蓝天大海中自由遨游。

仿写的基本要求:

1、内容要协调一致

模仿句和例句的内容要能相互匹配、相互衔接;感情色彩、正反对立、哲理性和启发性等方面要相匹配,但要特别注意,模仿句和例句不宜相同,两者的内容应是:“两朵花开,一朵一朵”,要有创新性。

2、句式要统一

句型,也就是句子的结构形式,句型要统一,意思是仿句和例句的结构要一致,但要注意的是用词不能重复,除明显的常用词外,仿句用词尽量不要与例句重复,避免语义相似性。

3、修辞要相同

修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同,临摹前要仔细检查,看例句中使用了哪些或哪些修辞方法。

八、修改病句

所谓病句,是指那些在语言表达上有缺陷的句子,即不符合现代汉语表达规律或违背客观推理的句子,修改病句是为了进一步练习词语的完整性,用词准确,把意思讲清楚、讲合理,提高自己的语言表达能力,这是小学语言基本功训练的重要内容。

(一)病句类型:1.作文不完整2.用词不当3.搭配不当4.词序混乱5.重复6.前后不一致7.指代不清8.分类不当

例如:①由于全国人民的努力,我们摆脱了贫穷落后。(作文不全)

在全国人民的努力下,中国已经摆脱了贫困和落后。

第二王庙是为了纪念李必应父子而建的。

改为:二王庙为纪念李必应父子而建二王庙为纪念李必应父子而建。

(2)修改病句的基本原则掌握句意,少修改,巧改,尽量保留原句的意思,确保整句话正确改正,避免以讹传讹。

1.有的放矢。简单地说,就是哪里有问题,就改变哪里;什么样的问题,就用相应的方法去改变。因此,我们必须清楚各种病句的类型,并针对成语疾病的原因进行修改。

2.保留句子的原意。纠正病句时,尽量分析和把握它要表达的原意;在尽可能保留原意的前提下,修改和调整错误的地方。不要违背原意,另起炉灶,根据自己的个人意愿选择另一个句子来代替原来的句子,或者添加枝叶来装饰句子。

3.使用多种方法修改每个病句都可以用多种不同的方式进行修改,至于用哪种方法修改更合适,这取决于病句本身的语病类型、表达的需要以及具体的语境。

4.改得最少,如果可以用调整词序的方法修改,尽量不增删词,能改一处解决问题,绝不改两处,修改病句时要注意句意的简洁,尽量保持句型或说话人的对象一致。

(三)修改病句的方法

1、首先要读懂句子;

2.然后查阅原句,找出句子的意思表达有什么问题;

3、根据句意对症下药修改:加(作文不全)删(冗余)代(用词不当)简(修改要简短)调(不用,不用照顾)

九、扩句和缩句

1、扩句:扩句就是在句子中加上枝叶,即扩大句子的基本意思和简单表达,并在其中加入一些修饰和限制的词语,使句子的意思更加具体、生动、形象。

扩句的基本步骤:首先找到句子的主词,在句子的主词中填入适当的修饰词和限制词,也可以抓住句子的主词,自己问一些问题,如果回答了提出的问题,就是在扩句。

例:①老班长钓鱼。

瘦得只剩皮包骨头的老班长,正聚精会神地在草丛中的池塘边钓鱼。(扩句)

解析:这句话的意思不具体,如果加上修饰、限制的成分,就充分表达清楚了。方法:先问问题,什么老班长?在哪里?怎么钓鱼?然后填上适当的词语,这就是句子扩充的过程。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。

扩句的注意事项:

1、拓展句不能用另一个主干来补充,比如主语我不能变成我们或我和XXX。

2.不能改变原句的基本意思和句型。

3.添加的单词要与原句中的单词适当搭配。

2.首字母缩略词:首字母缩略词是在句子中去掉枝叶,即在具体生动的句子中去掉修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分。

收缩句的基本步骤:首先把句子分成谁、做什么或什么、怎样,找到每一部分的主词,找到的是的、地方、得到,去掉的、地方和前面的词,去掉的是的、得到和后面的词,最后去掉修饰、限制的词,把主词连成一个完整的句子。

例如:①我常常怀着深深的感激之情怀念我的启蒙老师。

我想念第一批老师。

解析:根据首字母缩略词的步骤,可以先将句子分为“谁”和“什么”,然后找到每个部分的主词,去掉修饰元素,然后连接主词。

②都江堰是两千多年前李必应父子在岷江修建的大堤。

都江堰是一座大堤。

我和同伴们低头在沙滩上慢慢地走着。

我和我的同伴一起前进。(缩写)

④当代神农培育的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸和活字印刷之后对人类的第五大贡献。

杂交水稻是第五大贡献。(

首字母缩略词注意事项:不能改变原句的基本意思,句子要完整,句型不变。一次去掉修饰词和限制词。否定句中的否定词要保留,疑问句中表示怀疑的词要保留。首字母缩略词后的句子不能保留"yes, place, and get",而可以保留"zhe, zhe, and zhe"。句子中的特殊词不能去掉。例如:"启?蒙?教师》、《第五大贡献》等。

十、关联词语运用

语言在句子的表达中起着关联的作用,它使语境更加紧密,层次更加清晰明了,表达更有逻辑性。在小学阶段,我们主要认识并学会使用以下几种关联词。常见关联词:既(和);又;一方面,另一方面;边,边;不是,但是;是,不是。递进关系:不仅,但是;不仅,而且;不是(不仅不是),但是(相反)。选择关系:或(或),或(或);是,或;要么,或;不如;宁愿(宁愿),不。过渡关系:虽然(虽然,虽然),但是(但是,但是)。因果关系:因为,所以;因为;因为;因此;所以;原因;是因为。假设关系:如果(如果,撒谎,如果,如果,如果,如果,如果),那么(那么,那么,那么);甚至(即,即使,即使,即使),也(也,总,仍然)。条件关系:只,只;除非,只;只要,就;不管(不管,不管,不管),都(总,也,也)。

考试时常见的题型有:

1.选关联词填空虽然,但是,甚至,也,不仅,而且,只有,只有。

例:①我们不仅要在课堂上学好学习内容,还要多读课外书籍和报纸,开阔视野,增长知识。

②我见过很多读书人,他们虽然庄严高贵,似乎什么都懂,但教给我的远不如小学老师。

不管有多难,我们都必须按时完成。

解析:先读每句话的意思,看它属于哪一种关系,然后把这种关系的关联词填在括号里,意思不变。例句①是递进关系,它应该填(不仅,而且);例句②是转折关系,它应该填(虽然,但是)。例句③是假设关系,它应该填(甚至,也)。

2.将下面每组中的两个句子与适当的关联词合并成一句话。

②我常去拜访青鸟的巢穴,我从不偷蛋,也不破坏鸟巢,虽然我常去拜访青鸟的巢穴,但我从不偷蛋,也不破坏鸟巢。(转关系)

解析:首先要了解每句话的意思,看它属于哪一种关系,然后在适当的位置加上这种关系的关联词,在加上的时候,把第一句话后面的句号改为逗号,去掉后面句子的个人生成,在末尾加上句号,改变后的句子意思不变。

3.用不同关系的关联词写一个句子。

例:你爱学生,他们也爱你。如果你爱学生,他们也爱你。(假设关系)

因为你爱你的学生,他们也爱你。

只要你爱你的学生,他们就会爱你。

解析:先读句意,然后在句子中加入不同关系的关联词,注意修改后的句子通顺,意思基本不变。

关联词语注意事项:

1、关联词一般成对出现,单独使用的只有少数。(如"但是"、"和"、"因此"等)

2、关联词大多有一定的搭配习惯,不能任意组合。

3.关联词起连接作用,可以组合成一句话。

十一、连词成句

所谓连词成句,就是把杂乱无章的单词排列成通顺的句子。

如何用连词组成句子:首先通读单词,并分析词性,用连词组成句子,最后检查句子。: flash, time,叹息,阴影, of, in, in

时间在叹息的阴影中闪烁。(连词组成句子)

②直笑,我,看着,小妹妹,妹妹,和

我看着我的小妹妹和妹妹,笑了。

我的小妹妹和妹妹看着我笑了。

我和小妹妹看着妹妹笑了起来。(连词成句)

我妹妹看着我和我的小妹妹笑了。(连词成句)

我的家在城市图书馆附近。

市图书馆在我家附近。

连词成句注意事项:

1.读词义,不能加减词。

2、语句通顺,结构完整,句尾标注标点符号。

3.把单词放在不同的位置可以表达不同的意思,如例句②。

4.改变词序时,不能改变句子的意思,如例句③。

连续反复的句子 反复句例句大全(图235)